小学数学如何信息化教学设计一、充分利用信息化教学环境优势出现情景图，培育同学的想象能力和观察能力 小学数学教材中每一个知识点都有一个同学喜闻乐见的熟悉的或者是有趣的画面，〔老师〕可以利用课件等把情景图出现在同学眼前。如何让同学从画面中发现数学信息是关键的第一步。老师可以利用课件出现的情景图引导同学学会观察：先看画面上都有什么，每种有几个，你能提出什么问题?慢慢的同学学会了用数学的眼光观察画面、观察事物，培育了他们的观察能力。世界著名科学家阿尔伯特爱因斯坦说：・"想象力比知识更重要。'如，教学厘米的熟悉时，我把课本上的情景图改编成动画片，并在此基础上引导、启发同学动脑思索，语言不多，但充满了童话色彩，同学学得兴趣盎然。 二、充分利用信息化教学环境优势模拟各种竞赛活动情景，培育同学的制造能力 教育家苏霍姆林斯基曾说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的必须要，这就是希望自己是一个发现者、讨论者、探究者，而在小同学精神世界中，这种必须要特别激烈。'在数学教学中创设竞赛情境，让同学由过去的机械接受向主动探究进展，有利于进展同学的制造个性。如，在课堂巩固环节，我常常利用多媒体课件创设这样的情境：动物王国里正在进行一场竞赛，想让我们当小裁判，同学们同意吗?这样创设情境，既让同学展开竞赛，有效地学习了当堂课的知识，也让同学在头脑中形成悬念，培育了他们对知识探究的能力和习惯，激发了制造力。在教学中还可以结合所学的数学知识制定一些过关游戏、夺红旗竞赛等。让同学在玩中学、做中学，培育了兴趣，陶冶了情操。这样同学就会惊喜地发现，原来数学这么有趣，数学无处不在。 三、充分利用信息化教学环境优势创设生活情境，培育同学的操作能力 新课标提倡有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手施行、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。因此，强化动手操作是培育同学学习兴趣和进展思维的有效方法。老师可以利用多媒体课件为同学的学习创设生活情境，如，模拟购物、随机摸奖等。让同学在这样的环境中"做'数学，能使同学对所学的知识有一个内化的过程，而这个过程就是同学将知识"数学化'的过程。 2 让小学数学课堂更出色 充分估量同学 同学在课堂上自主学习和探究的空间大了，意味着传统的预设内容要相应地减少。而"开放'往往带来"无序'，这就要求老师在备教案的同时，更要注重备同学，要充分合计同学学习进程中的可变性。也就是说老师...
