小学数学学科有效学法指导(2 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
小学数学学科有效学法指导做了一阵课题，结果无疾而终，没能成功，关于学法指导的
学法指导正常的应该是学习方法指导的简称，买了一些这方面的书籍
其中一本就是小学数学学科有效学法指导
买回来自然是在我的办公室书柜中放着，两周前把它拿出来，自习读起来，发现这本书是挂羊头买狗肉，明明是教学方法汇总，不是学法指导，书中排列了 30 种学习方法指导，实际上应该叫 30 种教学方法，就是我们教案中一栏，教学方法是什么
书也有拼凑之嫌，就是定义+适用范围+操作+注意事项+教学案例
前面的 4 项都很有价值，只有教学案例意义不大，就是教学实录加反思
开卷有益，这本书的 30 中方法，我和做的一个报告有类似之处，就是关于小学数学常用教学思想，当时我总结出 10 大教学思想
这里都有涵盖
不过是增加了一些特别的教学方法的介绍，如：启发式教学方法等
1、讲授法：在数学历史的介绍，数学发现、任务传记等，如 π 的介绍等
2、谈话法：古希腊哲学家苏格拉底擅长谈话法，并不直接传授知识和经验
而是通过提出问题，激发学生本人寻求正确的答案，当学生提出问题或做出错误的回答之后，他也不直接进行纠正，而是提出补充问题，把学生进一步引向谬误，然后促使他认识与改正错误
这种谈话的方法被称为“苏格拉底法”
这个老师有点小坏
也是领导常用的谈话技巧
3、实验法：既能培育学生的动手操作能力，又能提高学生的智力，有人说：孩子的智慧来至于指尖
动手能力强的孩子，往往智商高，而且理化能力好
但我好像是个例外
在小学，几何课使用较多
4、发现法：德国的教育家第斯多惠说：一个坏的老师奉送真理
一个好的老师则教人发现真理
杜威：学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生掌握自己获得知识的方法
发现法的步骤：
