小学数学教学中如何培育学生的核心素养一、了解什么是数学核心素养 数学核心素养可以理解为同学学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学素养是人们通过数学学习建立起来的熟悉、理解和处理四周事物时所具备的品质，通常是在人们与四周环境产生互相作用时所表现出来的思索方式和解决问题的策略。 二、〔老师〕要转变教学观念 过去，我们为了同学的考试成绩，总是习惯让他们熟记概念、公式，做大量的学习，搞题海战术，以为"见多识广'，题型学习得越多，考试的时候就越熟悉，越轻松，当然成绩也就越好。可事实是，数学作为一门基础学科，尤其是我们的小学数学，更是为同学以后的学习与工作打基础，假如我们现在只让他们学了应付考试，他们就会觉得很无趣，这对他们的学习是非常不利的。假如我们在数学教学中努力培育同学核心素养，这些能力就可以陪伴他们一生。比如说数学运算，无论是我们的工作还是生活都是永远离不开的;还有数据分析，我们也常常用到。最简单的例子，就是去超市里购物，我们想到买到价格便宜洗涤剂，也要将自己先前收集来的各组数据进行分析，最后得出一个结论：某种品牌的洗涤剂最便宜。所以，在教学中，我们想要让同学的核心素养得以培育与提升，我们的老师必须要转变观念，由过去的那种看重考试成绩的思想转变重视对同学能力的进展，培育他们的核心素养为主的思想。 二、培育同学的数学思维 众所周知，数学是一门最能培育同学思维能力的学科，因为大家认为学习数学，不仅获得数学知识，在解决问题的过程中还培育和锻炼了我们的思维能力。数学教学必须以思维培育为基础，这样同学的数学核心素养才能得到提升。比如，教学《简便运算》这部分内容时，关于第一题目图中的李叔叔"第一天看到 66页，第二天又看了 34 页，这本书一共 234 页，还有多少页没有看?'然后教材中展示了三位小朋友的算法，问同学哪种更简便。课堂上我没有这样直接问同学，而是先让同学读清题目，因为教材是与我们的实际生活相结合的，所以一定要让同学看懂题目意思。题中的"看到'与"看了'是不是同一个意思，必须要同学仔细读，这其实就是培育同学仔细审题的一个步骤。这个题目并不难，观察一下题目，看看这些数字之间有什么关系...
