小学数学教学如何增加趣味性

小学数学教学如何增加趣味性提升小学数学课堂教学趣味性 数学老师进行日常教学过程中，要把多媒体优势有效的发挥出来，使教学的容量增加，创建多种情境，带领同学们思索问题，进一步〔拓展〕同学们的视线，使同学的应用能力进一步提升，有效提升同学的数学修养。同学们要利用大量的时间思索和观察，掌握一些基本观察手法，通过事物的表面寻找其中的规律，对相关问题产生深化的理解，实现提升智力，猎取知识的目标。只有仔细观察，才会对新生事物有新的熟悉，才能不断产生新的思维。课堂是师生共同的活动场所，课堂活动的主体就是同学。 应用多媒体教学方式，可以把同学的求知欲充分激发起来，同学在播放课件过程中有充分的时间进行思索 ，进而提升了课堂效率，老师也可以了解同学掌握知识的基本状况，避开了人机对话导致的情感淡泊。生活假如没有幽默感是毫无乐趣可言的，同理可知，课堂假如没有幽默感也是毫无趣味可言的。同学最喜爱具有幽默感的老师，假如老师在数学课堂中使用幽默的语言表达那些抽象的问题，对同学们进行启发，就会形成轻松愉快的课堂氛围，使教学内容更加形象和生动。[2] 开展施行活动，为同学创设切身体验数学趣味性的条件 要采纳直观的教学模式进行数学课堂教学，使同学们积极参加施行操作活动。在课堂教学中，不能只由老师演示，同学们也应当积极参加施行，只有这样他们才能够获得更加牢固的知识，同学们只有自己亲自感受知识并且亲自施行，才能够对信息进行提取和储存。所以，老师要把大量施行机会转给同学们，使同学们在施行操作过程中提升兴趣吸取知识。老师应当正确的指导数学教学，让同学们真正成本课堂的主体，使同学们既能猎取知识，又能提升能力。 猎取知识的过程受兴趣的直接影响，大多数小同学的行为都会受到情感的影响。作为老师要充分利用小同学的这个特点，创建一个轻松的学习环境，有效提升学习效率，让小同学们能够充分体验成功的欢乐，激发他们深厚的兴趣进行学习。应当从同学的实际状况出发选择恰当的教学模式，有效结合知识强化训练，帮助他们掌握学习方法，激发他们的学习兴趣。小同学们的天性就是好动爱玩，假如教学活动是根据成人思想〔制定〕出来的，一定与小同学的心理特征不相符，这是一种失败的教学模式。为有效提升教学效率，真正激发小同学的积极性，必须应用多种多样的教学方式，充分吸引小同学的注意力，围绕着教学的重点和难点，由师生们共同进行讨论和探讨。 2 提升数学课堂教学的...