小学数学教学怎样渗透初中知识小学高年级数学教学中初中知识的渗透有利于同学兴趣的提升 同学在小学学习期间因为受到自身年龄的影响，让他们没有深化理解对数学知识学习的重要性，因为同学年龄偏小，他们的认知、思维以及心理都没有发育健全，就有了老师怎么叫他们怎么学的被动状况，同学的学习目标也没有明确起来，就会产生自己在帮老师完成任务、又不是自己想来学校学习等负面的思想，有不在少数的同学仅仅是因为要完成老师所布置的任务，一直都依赖老师和家长的监督来学习的. 尤其是关于小学高年级的同学来说，在小学数学学习的成绩不是很理想，那么进入初中以后学习会变得更加吃力，甚至会影响其他科目的成绩，所以在小学高年级的数学教学中适当地渗透初中知识，可让同学明确数学这门学科的重要性. 怎样才可以激发起同学对数学的学习兴趣?怎样才可以调动起同学的学习积极性?这些问题不仅是同学如何学好数学的重要条件，而且还是〔老师〕如何提升教学质量所要探究和解决的关键问题. 在小学的高年级尤其是毕业班进行数学教学的过程中，除了可以充分利用丰富的教学资源，还可以就地取材，合理地去导入一些初中的数学知识，可以是简单的术语和解题方法，这样有目的性地对同学进行初中数学知识的渗透. 对小学高年级的数学教学过程中进行初中数学的渗透有利于对同学自身的各种能力培育及形成 在进行小学高年级数学的教学活动中，老师可以从同学实际的状况出发，有意识和针对性地去〔制定〕问题情境，还要抓住机会有目的地向同学进行初中数学知识的渗透，可以从术语和方法去合计，这样可以培育同学发挥自己的想象力以及联想力，还有助于同学初步建立起空间的观念和对同学思维和认知能力的培育，甚至对同学的学习技能也有一定的帮助. 比如在解"2x- 28 + x = 12'这个方程的教学过程里，老师要明确的指出"2x'与"x'属于同类项，要完成同类项合并之后才可以进行计算，这样同学不但能学习到小学的数学知识，而且还培育了进入初中才能学到的技能. 比如，教学中用字母去对应数字时，就初步渗透了初中数学所具备的抽象性，在小学数学知识的基础上逐步进入抽象化的思索，来对同学认知转化的能力进行培育. 再比如数学科目中有对位置和负数的教学，老师直接导入平面直角坐标系这一概念，既能培育同学想象和联想的能力，又能让同学初步了解"数'和"形'的结合思想. 2 数学课堂气氛的营造 保持民主，关怀并理解同学 在传统教学中，"师道尊严'的心态...
