小学数学老师如何提升专业素养的思考 小学数学老师如何提升专业素养的思考 重庆市永川区金龙镇普莲小学校 况 义 【摘 要】由于以往小学教育受重视程度不够，小学数学教育的质量也相对低下但在基础教育越来越重要的今日，提升小学老师的专业素养的成为一项紧迫的任务建设一支高水平、高素养的小学数学老师队伍，是促进基础教育不断向前进展的基本前提。 【关键词】小学数学；老师；专业素养 数学专业素养是小学数学老师必备的基本素养。现阶段，我国小学数学老师的专业素养仍有待提高，专业化进展面临着严峻的形势。如：对小学数学老师专业缺乏认同、小学数学老师普遍存在着数学素养不高、思维固化、知识结构旧化等一系列的问题。笔者从小学数学老师专业素养缺失的原因以及提升专业素养途径两个方面进行了探究。 一、专业素养缺失的原因 1.小学数学老师的专业素养培育不受重视 小学数学老师所需要的专业知识很少似乎只要有个初中的知识程度就完全能够胜任小学数学的教学。若与初高中数学老师相比，小学数学老师需要的专业知识水平较低，相对小学数学老师的学历要求也远低于初高中老师的学历要求等，成为一名小学老师远比成为一名初高中老师容易得多。这些看法弱化了社会对小学数学老师专业进展的认同，似乎只要能看懂小学数学教材，把教材知识告诉小学生，就能充任小学数学老师工作了。这种普遍的社会偏见对小学数学老师专业素养的提升有很大的负面影响，以至于许多有意向成为一名小学数学老师的人才不愿“低就”，因此学校也难以吸纳到高素养高水平的人才。 2.小学数学老师自身专业素养较低 在当下的小学校园中，大部分小学数学老师是早前存留下来的，他们在成为一名小学数学老师之前自身所受的教育程度就相对较低，有一部分是“顶替”而来的老师，大部分是原来中等师范毕业生，而当初的中等师范生重文轻理，数学训练相当有限，由这些人担任小学数学老师已经难以满足当前的数学教育要求。除此之外他们入职后的培训也不够完善。在职后培训过程中，由于观念、时间和经费等原因在职小学数学老师得不到系统的、严格的数学训练，难以提高其数学素养。 3.小学数学老师思维固化 在当前的小学数学老师中，大部分存在着固化思维。缺乏专业数学教育方面的系统理论知识，不能深化地掌握学生在数学中的真正思维活动；习惯用成人的思维方式去考虑问题，不能认识到儿童的学习心理与情感活动。应当认识到，即使是十分初等的题材，也可能包含相当复...
