小学数学课程教学怎样创新培育同学的革新意识是开展革新教育的前提 在小学数学教育中，老师应从数学革新意识的培育上入手，在平常的教学过程中真正把提升同学的数学革新意识落到实处，激发同学潜能。具有革新能力的人才将是 21 世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提升小同学的革新意识和革新能力是我们广阔数学老师面临的重要课题。在数学教育中，同学的革新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思索，会从数学的角度发现和提出问题，进行探究和讨论，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。革新意识具有求异性、探究性、开创性。 这就要求数学老师的教学观念必须转变，教学要革新，教学思维要革新，老师能力和教学水平要提升，要求老师基本功扎实，有广博的专业知识;具有驾御全局，随机应变的能力;具有开展数学活动的能力，创设"问题情境'的能力。革新意识就是培育同学具有革新精神、革新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新〔制定〕、新方法的激烈愿望和主动探究精神，是一切发明和制造的源泉。通过数学课程培育小同学的革新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培育同学的革新意识;创设民主氛围，激发主体意识是关键;同意"插嘴'，形成优良的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放同学时间，拓延学习空间等。 培育同学自主学习的优良习惯 时下流行的新课程教学模式明确指出：新时期的小学数学教学，要以同学为主体，老师为主导，充分发挥同学的主观能动性，体现同学的主人翁地位。说的通俗一点，就是要发挥同学的主动意识，不要低估同学的思维，给同学一个思索的广泛空间，同学会还给你一方享受教学的理想乐土。老师要想办法让同学通过不同途径问问题，在问题解决过程中让同学获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和有用性，能激发认知必须求，好的问题能诱导积极探究，促进知识的深化;好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是革新思维的启动点;好的问题能促进同学展开积极的活动(包括操作性活动和思索性活动及施行性活动)，从而获得主动的发现机会。 笔者认为，在培育同学自主性探究式学习习惯的时候，要注意进展同学的观察力，强化好奇心，培育同学勇于质疑精神。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有激烈的好奇心。数学老师要善于引导和启发同学从熟...
