小学生语文好的阅读方法有哪些作为小学语文〔老师〕，引导同学进行阅读是提升同学阅读能力、培育阅读兴趣的关键。下面我为大家带来了小同学语文好的阅读方法有哪些，供大家参照。 1 诵读法 做为传统教学法之一的诵读教学法，在语文教学活动中，曾起过十分积极的作用。朱熹的"书读百遍，其义自见' ，这些见解，对现代小学语文阅读教学仍起着举足轻重的作用。 运用诵读法应注意："熟、悟'，所谓"熟'指诵读程度而言，一定要让同学诵读于口，娴熟于心，一些出色的句、段、篇，要能够准确地背诵以至默写。只有如此，才能提升同学以后写的能力。"悟'就是要求同学在朗诵时品评体味，思辩汲取，只读不悟，仅是死读书;既读又悟，才是真学习。 学语文教材，大多课文文情并茂，并配有漂亮的插图，可读性甚强，但有些同学朗诵水平不高，往往读不出文章的味儿，因而也就没有多大的阅读兴趣，对蕴含在文章中的知识就不能很好地掌握。 在这种状况下，老师可以读带读，或播放录音、或自己范读、或让朗诵水平高的同学朗诵。这样可以把同学领入"圣境'得到美的享受。假如同学自然而然地喜爱上这篇课文，何愁文章读不好?我们还可以针对小同学争强好胜的特点，依据课文实际，采纳齐声诵读、分角色诵读、点名诵读、男女生对读、演读、接力诵读、打擂式诵读等，同时常常开展一些朗诵竞赛，营造一个"人人爱朗诵，人人能朗诵'的优良氛围。 在学校进行的"庆国庆诗文朗诵竞赛'中，我特意选择了一篇脉络清楚、语句优美的课文《明天，我们就要毕业》，虽然这篇课文同学还没有学到，但我在指导的基础上，紧扣"熟'与"悟'，让同学在熟读、熟背的基础上悟出课文的主要内容，不但竞赛中取得好名次，而且在学习这篇课文时，由于读的细致，读的动情，读的扎实，课后学习迎刃而解，收到优良的教学效果。 2 导读法 导读法，是小学语文教学中应用较为广泛，也较为重要的一种教学方法。所谓导读，就是以同学自读为主，老师辅以点拨的教学方法。 "以疑促读，"学贵有疑'"学而不思则罔'。泛泛而读犹如走马观花，感受必定飘浮而肤浅。这就要求老师通过必要设疑质询和商榷探讨，〔制定〕出能体现课文重点难点的问题，在这些问题的指导下，课文成了学习的素材。 假如制定新颖巧妙、有趣，就能激起同学的求知欲望，激发他们寻根刨底的热情。如：我在教学《青海高原一株柳》一篇课文时，为同学制定这么一个问题： 《青海高原一株柳》一课，明明是写高原上的柳树，可为什么还要写家乡名...
