小学英语的阅读方法(1)扩展积存，丰富词汇 阅读材料中的词汇和短语就如同建造房子的砖瓦，没有砖瓦无法建成高楼大厦，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提升阅读能力，就要培育同学学会积存词语。课堂上老师要有意识有目标地从低段就开始培育同学的认读能力，以免他们到了高段只会读图片上的东西，而不熟悉英语单词。老师不能一味地只重听说能力而忽视认读能力的培育。除了课堂上必不可少的识记外，在课后阅读碰到新词汇时老师要引导同学注意积存。比如，在阅读后，我都要求同学把它们摘抄在一本小本子上，有空时就拿出小本子背诵记忆。老师还可常常帮助同学识记，可把新词汇做成卡片，利用课前 5 分钟进行复习。复习的形式有抢答、中英文翻译、师说英文解释生说出词汇。5 分钟的复习词汇量不应太多，最好每次 5 个单词或短语。这样既不给同学增加压力，还使他们有了成功感，感觉自己天天都有所收获。老师还可以半学期或一学期进行一次新词汇认读竞赛，将优胜者评为"记忆大王'或"记忆能手'。经过多次的强化复现，老师在潜移默化中培育了同学接受新奇事物的能力。这种熟悉感使他们在以后的阅读文章中减少了畏惧。有些词汇经过"滚雪球'似的记忆，同学已经很自然地熟悉和接受了。 (2)多媒体课件，激发想象 小同学上课的注意力继续时间短，要想唤起他们的无意注意，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，用多媒体制作的图片直观形象，通过让同学依据图片进行猜想从而激发同学的阅读兴趣，营造优良的学习氛围，激发其求知欲望，促进对文章的理解并进展想象力。在运用过程中，具体做法是：依据故事制作相关的系列图片将同学分成小组老师展示第一幅图片，组织同学依据图片用英语进行故事进展的猜想，同时同意英语表达有困难的同学用中文表达(因为我们的主要目的在于激发阅读兴趣)展示第二幅图片，同学依据图片调整猜想并对下文作进一步猜想以此方式持续展示图片，直至故事的结束指导同学阅读文字材料，对比与图片猜想的差别。有时，可以依据同学状况或故事特点，只将故事的开始与结束通过图片方式展示出来，让同学依据这两幅图片对故事的细节进行猜想，或只给出第一或最后一幅，组织同学对故事内容进行猜想。 2 合适小学阅读的英文书籍 Love or Money?《爱情与金钱》 : Romena Akinyemi 简介：克拉克森家住在剑桥四周的乡下，离最近的村庄约有半英里路，距...
