小学语文古诗词积累方法提升同学积存、运用古诗词的能力,不仅必须要充分利用语文课堂教学,还要以多种形式进行课外积存,教给同学积存的方法,今日我给大家分享一些小学语文古诗词积存方法,希望对您有所帮助! 1、立足课堂,适当延伸。 课堂是教学的主阵地,好的课堂教学使同学如沐春风、如饮甘泉,曲终人不散,言尽意无穷。如教学《往事依依》时,同学沉醉于于漪用古诗文营造的美好意境中,纷纷吟诵。此时,笔者激励同学课后查找原诗,"多读书,读好书',"丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人'。(于漪语)同学兴致盎然,纷纷查找并抄写在自己的积存本上,反复吟诵。同学在吟诵中比较,在比较中鉴赏,既体会古诗词的艺术魅力,也开阔了视野。 2、利用早读课的平台,培育同学吟诵古诗词的习惯王力先生曾说过"诗写下来不是为了看的,而是为了吟的。'诗读百遍,其义自明,其情自见。诗歌的本质特征是"吟咏性情,感发生命',故吟诵是诗词教学的最正确手段之一。因此,我们可以利用早读课这个平台,帮助同学培育吟诵古诗的习惯。 早读课上,首先可以采纳多种方式的读,如齐读、领读、带读、分小组读、朗诵等,让同学在反复朗诵一首古诗时也不感到索然无味,既让同学享受了朗诵的过程,也让同学在不知不觉中喜爱上朗诵这种学习的方式;其次还可以利用早读课开展一些跟吟诵有关的小活动,如表演吟诵、配乐吟诵等,通过这些方式,刺激同学的表演欲,以达到他们养成吟诵古诗的习惯。 最后,〔老师〕可在早读课上指导诵读,让同学通过诵读能将自己的体会、情感表达出来,通过读,在课堂上营造老师、同学、彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的优良共鸣体,从而提升同学知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。且古诗词"麻雀虽小,五脏惧全。'老师在指导同学诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调,从而恰当地表现诗中的思想感情。当然,吟诵古诗习惯的培育不是一朝一夕就能做到,要想达到令人满意的效果,就一定要保持,同学能否保持在于老师能否持之以恒的引导,督促。 3、利用班级活动,学以致用。 (1)唱古诗。利用校园网,提前下载好的合适古诗歌唱一些歌曲伴奏音乐,通过课间欣赏、音乐课教唱等形式组织同学开展唱古诗活动; (2)背古诗。依据年级同学特点,提出了古诗背诵要求,每周由本班语文老师负责抽检一次; (3)写古诗。结合写字教育活动,将古诗作为写字学习重要内容,写背渗透,日积月累; (4)对古诗。通过师生之间、同学之间、...