小学语文古诗词积累方法提升同学积存、运用古诗词的能力，不仅必须要充分利用语文课堂教学，还要以多种形式进行课外积存，教给同学积存的方法，今日我给大家分享一些小学语文古诗词积存方法，希望对您有所帮助
1、立足课堂，适当延伸
课堂是教学的主阵地，好的课堂教学使同学如沐春风、如饮甘泉，曲终人不散，言尽意无穷
如教学《往事依依》时，同学沉醉于于漪用古诗文营造的美好意境中，纷纷吟诵
此时，笔者激励同学课后查找原诗，"多读书，读好书'，"丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人'
(于漪语)同学兴致盎然，纷纷查找并抄写在自己的积存本上，反复吟诵
同学在吟诵中比较，在比较中鉴赏，既体会古诗词的艺术魅力，也开阔了视野
2、利用早读课的平台，培育同学吟诵古诗词的习惯王力先生曾说过"诗写下来不是为了看的，而是为了吟的
'诗读百遍，其义自明，其情自见
诗歌的本质特征是"吟咏性情，感发生命'，故吟诵是诗词教学的最正确手段之一
因此，我们可以利用早读课这个平台，帮助同学培育吟诵古诗的习惯
早读课上，首先可以采纳多种方式的读，如齐读、领读、带读、分小组读、朗诵等，让同学在反复朗诵一首古诗时也不感到索然无味，既让同学享受了朗诵的过程，也让同学在不知不觉中喜爱上朗诵这种学习的方式;其次还可以利用早读课开展一些跟吟诵有关的小活动，如表演吟诵、配乐吟诵等，通过这些方式，刺激同学的表演欲，以达到他们养成吟诵古诗的习惯
最后，〔老师〕可在早读课上指导诵读，让同学通过诵读能将自己的体会、情感表达出来，通过读，在课堂上营造老师、同学、彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的优良共鸣体，从而提升同学知识、能力、人格、审美、文化等综合素养
且古诗词"麻雀虽小，五脏惧全
'老师在指导同学诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调，从而恰当地表现诗中的思想感情
当然，吟诵古诗
