小数乘法教学反思小数乘法教学反思 5 篇透过小数乘法的教学，学生明白了根据积的变化规律，即：先按 整数乘法的计算方法得出积，再看两个因数共有几位小数，下面给 大家分享小数乘法教学反思，欢迎借鉴！透过小数乘法的教学，学生明白了根据积的变化规律，即：先按 整数乘法的计算方法得出积，再看两个因数共有几位小数，就从积 的右边起数出几位，点上小数点。积的位数不够，要在积前用 0 补 足后再点小数点。这时有一道决定题引起了不小的争议。这道题是决定“三位小数 乘一位小数，积必须是四位小数”。对于这道题，大家众说纷纭， 结果理由各不相同。有的同学认为是对的，意见归纳如下：书中关于小数乘法计算法则说：“计算小数乘法，先根据整数乘 法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数 出几位，点上小数点”。两个因数一共有 4 位小数，那么积肯定是 四位小数。有的同学认为是错的，意见归纳如下：三位小数乘一位小数，假如积的末尾有 0,那积就不是四位小数， 如的积原来是 0.10，但因小数末尾的零能够省去， 便得到积为 0.1，于是就出现了三位小数乘一位小数，积不必须是 四位小数的状况！针对学生出现的不同意见，我先让学生充分发表自己的意见。最 后我提醒同学们，数学讲究严密性，处理后的积不能与原先的原始 积混为一谈。做 1.25 x 0.08 时，我们先用 125 x 8=10,然后看因数当中一共有 4 位小数，于是就从积的右面起数出 4 位点上小数点! 而不是先去零后，再数位数！要注意的是我们在点上积的小数点时 就已经确定了一点：积是四位数！虽然为了书写简便，在不影响积 的大小的状况下，我们根据小数的性质将小数部分末尾的 0 省略掉。 但省略不等于没有。我们在决定小数乘法的积是几位小数时，要根 据小数乘法的计算法则，对原始的积进行决定，所以三位小数乘一 位小数，积必须是四位小数。这是学生第一次接触小数乘法，我大胆改变教材没有使用课本上 的情景图，安排了复习积变化的规律，透过例 1，让学生在解决实 际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习 巩固。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，明白当 成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写 法还很模糊这一现象，我想假如根据教材的编排进行，这样的问题 没有挑战性，学生不会感兴趣，于是从以下几个方面安排：1、突出积变化的规律在教材中积变化...
