巴塘连北京教学反思(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《巴塘连北京》教学反思歌曲《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感。它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。在教学设计上我把握了以下几个原则：1、巧妙导入，激发兴趣。用藏族弦子舞的歌舞片段进行导入，让学生从画面上了解藏族的风土人情，体会藏族民族音乐的风格特点，从一开始就调动了学习生的激情，激发了学生的学习兴趣。2、解决难点，课前铺垫。通过发声练习，在课前将难点前置，为歌曲的学习做好铺垫。3、学习歌曲，润物无声。学生通过一系列的活动，让歌曲的音乐逐步渗透到学生的脑海中，让歌曲学习起来轻松有趣，歌曲中切分节奏的难点也轻而易举的得到了解决。4、自由表现，共创高潮。学生在了解了藏族风情，学习了基本舞步，唱会了歌曲后，都表现得跃跃欲试，很有表现的欲望，设置此环节正好满足了学生的这一愿望，同时也讲本课的气氛推向了一个高潮。5、拓展延伸，知美赞美。最后一个环节的设计，通过老师演唱天路，让学生了解更多的藏族民歌，进一步拓展学生的视野，让学生感受民族音乐的美，激发学生对民族音乐的热爱赞美。音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。开始设计这节课的时候，我被歌曲旋律优美动听和浓浓的民族风格所吸引，本课歌曲对于学生来说有一定的难度，我在导入环节设计了完整倾听了四遍歌曲的范唱，体现了书读百遍其义自现的原则，尽量引导学生自主学习，在倾听的时候，有目的设计一些问题，这样学生会有意识的思考，不至于盲目的听。通过倾听学生就能够掌握大部分旋律。歌词形象生动的把一条条公路比方成彩虹，特别是在实际的教学中导入部分比较顺畅，进入歌词演唱的时候学生并没有遇到太多的困难，学生很快掌握了歌词。进入歌曲教学时，对音乐要素的讲解和剖析不够细致和深化。虽然在教学中讲到了鱼咬尾的讲解，但是假如能再找到一些带有鱼咬尾特点的民族歌曲让学生对比了解，设计几个练习题，学生会记忆深刻。在对...
