师幼互动中老师回应策略探析 师幼互动中老师回应策略探析——以大班健康领域活动“国王生病了”为例 谢秀莲 田茵 （西北师范大学教育学院，甘肃兰州730070） [摘要] 回应行为指师幼互动情境中，幼儿（一个、几个或全体）对老师施动之后，老师做出的应答或反应；或是以老师作为施动者，幼儿受动之后，老师做出的应答或反应。健康领域活动中老师的回应注重引导幼儿掌握正确的健康知识、养成良好的行为习惯，因此其有效的展现关系到健康教育活动的质量。本文以大班健康领域活动“国王生病了”为例，对活动过程进行整理、归类，得出 8 种老师回应行为类型及其比例，在此基础上试图发现教学活动中老师回应行为所存在的问题并提出相应策略。 [关键词] 回应行为；健康教育活动；策略探析 [中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634 （20XX） 06-0106-04 《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求老师“关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”Ⅲ回应作为师幼互动的一个环节，由老师的提问开启，以幼儿的回答为中介，以老师对幼儿回答的处理为终结。幼儿园健康教育的基本途径不外乎日常健康教育和健康教学活动，但不论是日常生活每一环节对幼儿所实施的健康行为、生活习惯的养成还是老师以多种形式有目的、有计划地将健康常识、健康行为技能等传递给幼儿的过程，均需老师扮演好支持者、合作者和引导者的角色，而这种支持和引导很大程度上体现在老师的回应行为中，因此在幼儿健康教育活动中，回应行为显得尤为重要。 本文选择大班的健康活动“国王生病了”，以杨英蓉所编同名绘本为依托，讲述了国王如何通过适当运动和良好的运动习惯促进身体健康的故事，旨在帮助幼儿了解生活中常见的一些运动项目，知道适量的运动有益于身体健康，从而激发幼儿乐于参加运动的情感，并建立自我保护意识。在对老师的回应行为进行归类分析时老师可能只使用一种回应类型，也可能使用多种回应类型，但在记录过程中只要任何一类回应行为出现都计为一次。 1 老师回应行为类型及比例 通过对活动导入、操作、讨论、总结等环节的录像记录整理，在对老师的 88 次回应行为进行梳理基础上，总结并归类出 8种主要的回应行为类型，见表 1。 1）简单肯定：老师用“嗯”、“好”等简短词语表示对幼儿回应的认同和肯定。 2）简单重复：老师只是通过重复幼儿的回答来表示对其答案的肯定。 3）赞...
