平行四边形面积教学设计板书设计 教学目标：1 知识目标：通过学生自主探究、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积
2 能力目标：通过教学活动，向学生渗透“转化”的思想，培育学生的动手操作能力、迁移能力，进展学生的空间观念，同时培育学生合作，沟通的意识
3 情感与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培育学生的数学应用意识，体验数学的价值
教学重难点：理解平行四边形面积的推导过程，并能运用公式解决实际问题
教具准备：多媒体课件学具准备：每人准备一张平行四边卡纸，一把剪刀教学过程： 一、多媒体出示复习题：复习平行四边的高和底
二、新课 (一)情境导入：师：同学们，有个施工队的设计人员这样设计了两个花坛（多媒体出示设计图：一个长方形，一个平行四边形）你会求它们的面积吗
你知道哪一个花坛的面积大吗
生：我会求长方形的面积，平行四边形的面积没有学师：这一节课我们就来一起探究平等四边形的面积计算公式
（板书课题：平行四边的面积） (二)探究新知： 1、用数方格的方法探究平行四边形的面积
A、师：你能用什么方法求平行四边形的面积生：数方格师：我们可以用数方格的方法试一试（同学们拿出材料）师提示：同学们在数方格时，1 个方格代表 1 平方厘米，不满一格的按半格计算
让学生在情境中学习数学，使学生认识到生活中有许多数学问题
引导学生自己发现问题产生解决问题的强烈意识，变学生的被动听老师讲解为学生的主动探究
给学生提出明确的要求，教给他们正确的方法 B、汇报数的结果 C、小结用数方格的方法可以算出平行四边形的面积，但不精确，而且较大的面积也不好算，还有更好的方法吗
2、探究活动：a、师：既然同学们都意识到到平行四边形的面积与长方形有关，那我们能否把平行四边形转化成一个长方形来计算它的面积
给学生思考的时间，让学生观察手中的平行四边形，思考如何来操作
B、让学生动手
