幼儿一日生活活动中的教育与保育(8 页)Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。幼儿一日生活活动中的教育与保育 范佩芬 ( 北京市东城区崇文第三幼儿园,园长) 重温《幼儿园教育纲要》 科学、合理地安排和组织一日生活,时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序感,又能满足活动的需要;尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待等浪费时间的现象,提高活动效率;老师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要;建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培育幼儿的自律。幼儿的学习是综合的、整体的。生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验到幼儿园生活的愉快,形成安全感、信赖感;帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯;指导幼儿学习自我服务技能,培育基本的生活自理能力; 著名教育学家陶行知指出:“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程”。 生活活动的目标:在做事中培育习惯,获得能力,幼儿园在生活活动中,着力培育幼儿良好的整理物品习惯、盥洗习惯、睡眠习惯、排泄习惯等卫生习惯;帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序;帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能,帮助幼儿学会用餐方法,培育幼儿良好的饮食习惯,逐步提高幼儿生活自理的能力。 幼儿园一日生活的理念: 了解你的孩子、读懂你的孩子,开展适合幼儿生命进展节律的一日生活活动,培育幼儿的做事能力与成长的独立性,让孩子在有序、自主、轻松愉悦的环境中成长。 幼儿在一日生活中的成长特征: 自在性 ---- 是自由自在的学习成长,无制度性, 自主性 ---- 成长是幼儿自己的事情、 成长性 ---- 是生命内在的力量、 连续性 ---- 生活是幼儿生命进展的全过程、 游戏性 ---- 幼儿是以游戏方式而生活的、 整体性 ---- 生活是幼儿整个世界 老师在一日生活中的引导方法: 自然的 ---- 遵循幼儿成长的特征实行滚动式的一日生活方式,每个幼儿做事的速度是不一样的,避开整齐划一。 有序的 ---- 遵循一日生活作息时间,绝不随意调整;遵循做每一件事的顺序,要求、方法始终如一,才能培育出幼儿的好习惯。 轻松的 ---- 遵循幼儿的能力、进展水平,他(她)能做到的,他(她)是喜爱做的。 愉悦的 ---- 生活本身就是欢乐的,幼儿本身是勤奋的,他以会...