幼儿园教学活动观摩与评价(5 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。 幼儿园教学活动观摩与评价 ——党政南园 刘凤妮 一、怎样观摩教学活动 课与活动的区别课：以知识为中心、老师为中心、教材加为中心、课堂为中心。活动：以经验为中心、儿童为中心、活动为中心。活动彰显：活动性、开放性、主体性、整体性。 （一）老师观摩教学活动的好处观摩教学活动是老师一项必不可少的，常常性的职责任务，常常观摩教学活动：1、有利于老师之间相互学习，相互取长补短，共同提高、共同前进。2、有利于青年老师学习优秀老师的先进教学经验，使自己更快地成为一名合格老师。3、有利于良好教学风气的形成，促进教学改革。 （二）观摩注意事项观摩教学活动要有计划。 （三）观摩前的准备1、熟悉有关教学内容的准备。（观摩前了解活动名称、目标、内容）2、思路准备。 （四）观摩者的角色定位。1、观摩者要设身处地，从幼儿角度，按幼儿水平去活动。想一想，幼儿认识能力是否达到活动要求。2、进入“执教者”角色，即这个活动自己来组织怎样进行，将执教者的教法与自己的构思进行比较，从而推断出优劣。3、进入“指导者”的角色。① 运用已有的教学理论和教学经验，对活动教学做出分析和推断。② 对活动教学过程细心观察，敏锐地发现优点，以便评价及时、准确。③ 准确发现不足，归纳概括提出改进和提高的建议。4、进入管理者的角色发现教育教学中的普遍性和典型性的问题，为幼儿园的决策提供依据，并向老师提出要求。 （五）观摩教学活动的基本方法。概括为听、看、记、想、谈五个字。1、听a、听执教者怎么讲，重点是否突出，详略是否得当。b、听老师讲得是否清楚明白，幼儿是否能听懂。c、听老师启发是否得当，教学语言如何。d、听孩子的回答是否显露孩子的兴趣点，能力和暴露出来的问题。2、看a、看执教者精神，教态，运用教法，指导幼儿学习是否得法，看老师对幼儿出现问题的处理，看老师主导作用发挥如何。b、看幼儿在活动中气氛，参加教学活动机会与表现，幼儿对教材、材料的感知操作情况，幼儿注意力，幼儿思考问题，活动时间，不同进展水平幼儿是否调动起来，幼儿与老师情感是否交融，习惯是否养成，幼儿分析、解决问题的能力，一句话：看幼儿主体作用发挥如何。3、想① 活动的特色②目标是否明确③结构是否科学④思想是否端正⑤内容材料是否合理⑥重点难点的把握⑦教法是否灵活⑧手段是否先进。4、记a、记日...
