应用写作教案 第 1-2 次课 讲课时间 教案完成时间 学 科 应用写作 年级 二、三年级 专业、层次 本科 教 师 冯红 职称 教 授 讲课方式 大班 课时 2 课 题 （章、节） 第一章 绪 论 基本教材或 主要参考书 《应用写作教程》 《应用写作范例》 教学目标 1． 了解应用文历史沿革及演变过程，理清当代应用文来龙去脉；掌握应用文概念及种类；了解应用文特点和作用；掌握应用文写作要求。 2．掌握应用文写作基本理论 教学重点、难点 1． 应用文进展演变过程 2． 应用文写作要求 3．应用文写作基本理论 大致进程及教学方法： 时间安排：导语（15分钟） 第一节 应用文概述 一、应用文沿革（15分钟） （一）应用文溯源 （二）古代应用文 （三）当代应用文 二、 应用文含义（30分钟） （一）应用文含义 （二）应用文作用 （三）应用文分类 （四）应用文特点 三、应用文写作要求（30分钟） 第二节 应用文写作理论 一、应用文主旨（25分钟） 二、应用文材料（25分钟） 三、应用文结构（20分钟） 四、应用文语言（20分钟） 教学方法：1.实行理论讲授和学生讨论相结合 形式 2.案例教学法 基 本 内 容（导 语） 辅助伎俩 导 语 总体上给学生建立一个生命学意义上写作概念，人是写作动物，写作是人生命和文化存在形式之一。应用写作也是在这一框架内写作。因为在当代社会里，人们在学习、工作和日常生活中处处需要写作，各行各业都要学习写作，写作已成为当代人必备能力之一。 一、什么是写作 写作，是写作主体心灵倾诉与传达，是以语言为媒介展露内心秘密过程。从哲学上看，写作是作家认识世界、改造世界制造性劳动；从心理学上看，写作是作者内心能量升华与外化；从信息学上看，写作是对信息进行编码、压缩、整合，而且通过文章形式 固化下来信息处理过程。总之，写作是人生存方式，是生命存在意义。 二、写作与阅读关系 阅读是通过一切文化载体去吸收信息、接收前人智慧、思想，与整个文化历史对话过程，是心灵 沟通过程。从哲学上看，阅读是主体由外而内吸纳与重构过程，是建构阅读者自我心灵结构过程；从信息学是看，阅读是读者对外在信息解码、重组、整合为新文本过程。从文 章学上看，阅读是读者通过文章表层探究深层思想情感，学习语言一个重要方式与路径。 三、学习写作意义 1． 写作是人类交往基本工 具 2． 写作是人类交往 方式与工具 3． 写作是人类文化...
