20优质课《天上的街市》教案•课程介绍与目标•文本解读与赏析•教学方法与手段•教学过程设计•学生活动组织•评价方式与标准contents目录01课程介绍与目标诗歌背景《天上的街市》是现代诗人郭沫若创作的一首诗歌，以浪漫主义的笔触描绘了一个理想中的天上街市，表达了作者对美好未来的向往。郭沫若简介郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。中国现代作家、历史学家、考古学家。《天上的街市》背景及作者简介学生能够准确朗读并背诵全诗；理解诗歌中联想和想像的运用，培养联想和想像的能力。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过反复朗读，理解诗歌的内容；通过合作与探究的学习方式，体会诗歌的意境。引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由幸福生活的理想；激发学生追求美好事物的感情。030201教学目标与要求课程安排与时间朗读全诗合作探究教师范读，学生自由朗读（10分钟）分组讨论，探讨诗歌的意境和主题（10分钟）课程导入理解内容课堂小结介绍作者及诗歌背景（5分钟）讲解诗歌内容，引导学生理解（15分钟）总结本节课所学内容，布置作业（5分钟）02文本解读与赏析0102诗歌内容概述诗歌中运用了丰富的想象和联想，将现实与理想巧妙地融合在一起，形成了一幅绚丽多彩的画卷。《天上的街市》是一首现代诗歌，通过描绘天上的街市和繁华景象，表达了诗人对美好生活的向往和追求。意象描绘与审美体验诗人通过描绘天上的街市、明灯、珍奇、流星等意象，构建了一个充满奇幻色彩的世界，给读者带来强烈的视觉和心灵震撼。诗歌中的语言优美、生动，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强了诗歌的艺术感染力。通过天上的街市与人间街市的对比，诗人揭示了现实社会的丑恶和不平，呼吁人们追求真正的平等、自由和民主。诗歌中的“流星”象征着诗人的理想和追求，表达了诗人为了实现理想而不懈奋斗的精神。诗歌表达了诗人对黑暗现实的失望和对美好生活的向往，体现了诗人追求光明、自由、幸福的精神。主题思想探讨03教学方法与手段通过教师声情并茂的范读，将学生带入诗歌的意境中，感受诗歌的韵律美。教师范读让学生在自由朗读中体会诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌的理解和感受。学生自由朗读通过分角色朗读，让学生更好地体会诗歌中的人物形象和情感，增强对诗歌的感悟。分角色朗读朗读法：感受诗歌韵律美组织学生进行小组讨论，探讨诗歌的主题、意象、情感等，激发学生的思维火花。小组讨论通过教师的提问和学生的回答，引导学生深入思考诗歌的内涵和意义。提问与回答鼓励学生分享自己的阅读体验和感受，促进彼此之间的交流和启发。分享与交流讨论法：引导学生深入思考多媒体辅助：丰富课堂内容图片展示通过展示与诗歌内容相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和场景。视频播放播放与诗歌主题相关的视频，让学生更加直观地感受诗歌所表达的情感和意境。音乐配乐选择与诗歌情感相契合的音乐进行配乐，让学生在音乐的熏陶中更深入地体会诗歌的情感和韵律。04教学过程设计播放一段有关星空的视频，引导学生观察并描述星空的美丽和神秘感。询问学生是否相信天上有街市，鼓励学生发表自己的看法和想象。引出课题《天上的街市》，告诉学生本课将带领他们一起探索这个神秘的世界。导入环节：激发学生兴趣讲解课文背景，介绍作者郭沫若和创作背景，帮助学生理解诗歌的意境和情感。示范朗读课文，引导学生注意朗读的节奏和语调，感受诗歌的韵律美。分析诗歌内容，讲解诗歌中运用的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解诗歌的意象和内涵。引导学生思考诗歌所表达的思想和情感，鼓励学生发表自己的见解和感受。01020304讲解环节：传授知识和方法分组朗读课文，每组选择一段进行朗读，比赛哪组读得更有感情、更流畅。要求学生仿照诗歌中的修辞手法，写一段描写自己想象中天上街市的文字，锻炼学生的写作能力。根据诗歌内容，设计一些阅读理解题目，检验学生对诗歌内容的理解程度。课堂小结，回顾本课所学内容，鼓励学生继续探索星空和诗歌的美丽世界。练习环节：巩固所学内容05学生活动组织...
