教育教学专著学习笔记 。1《维果茨基教育专著选》读书笔记1.言语自我中心言语在机能意义中表现越强,其句法特性在简化和谓语化方面也显示得更加鲜亮。内部语言的机智能力表现得越强烈,它的句法结构的特点就越鲜亮。2.链式复合的原则机动地、临时地将一些单个的环节连成统一的锁链,并通过这一锁链的一些个别环节转移意义。3.复合思维构成复合思维进展中的第二阶段是将物品和物品的具体印象结合成特别的组合,这些组合在结构上非常像通常所称谓的成套收集品。4.皮亚杰理论 儿童思维的自我中心性质与他的心里本性必定具有紧密的内在联系,因而这种自我中心性质始终是合乎规律地、不可避开地、稳定地表现出来,不受儿童经验的制约。5.思维和言语思维和言语的关系可以简略地用两个相交的圆来表示,两个相交的圆表明言语和思维的过程的一定部分是重合的。6.思想思想是客观事物在人脑中的反映,既反映事物本身的情况,同时也包括一个人的情感与意志。就是说,思想一方面反映客观事物的原来面貌,另一方面也表达出一个人的主观意志。作为表现思想的形式的语言,也就具有这样两种属性,就是说,语言具有二重性。一是显真性。是指它能够说明、显示客观事物的真实情况,即显示真理。二是示意性。是说能表示出一个人的主观意图或看法。语言的二重性体现在具体语言中,即表现了语言的两种价值,就是显真值和示意值,二者之间的关系存在着比较复杂的情况。7.语言语言是思想的外壳。无论什么样的思想,不借助于语言,是无法表达出来的。一般来说,语言分为书面语言、口头语言、图画语言、声象语言、实物语言(如雕塑)、行为语言、身体语言等。其中,行为语言就是人们的行动,从表达思想来说,一个人的行动也是一种语言。在人们日常生活中,使用比较多的语言是书面语言和口头语言,接触比较多的还有图画和声象语言。8.在一定阶段前两种进展按不同路线进行,互不依存。9. 儿童只有在过度年龄期结束其智力进展的第三个阶段,达到概念思维。 苏霍姆林斯基:《育人三部曲》读书笔记我们认为,一项重要的教育任务是让孩子的周围不光有自然世界,而且也有劳动、制造、建设的世界,因为人的美在劳动中显示得最为鲜亮。典案例 3:审美教育中的音乐教育一般在审美教育中,尤其在音乐教育中,心理目标是很重要的。教育者在让儿童接触美的世界时就要掌握这个目标。我所定的目标是培育饱含情感地对待美的那种能力和获得美学性的印象的那种需求。经“欢乐学校”很重...