数学教学中如何尊重学生案例 数学教学中如何尊重同学案例?同学是课堂的主人，〔老师〕要充分尊重同学在数学教学中的主体地位，引导同学积极主动进行参加、探究、发现，改变单纯灌输数学知识的教学方法今日，朴新我给大家带来数学教学方法。 尊重同学主体地位 重视学习动机在教学过程中的激励作用 通过激发同学的参加热情,逐步强化同学的参加意识。从教育心理学的角度来说,老师应操纵或控制教学过程中影响同学学习的各有关变量。在教学活动中,兴趣能促进同学去思索,去探究.它是进展同学思维,激发同学主动学习的催化剂,是学习的动力,成功的关键。大量科学事实说明,激烈的探究意识来源于永不满足的好奇心和对科学的热爱。 因此,在教学中老师要创设引人人胜的问题情景,巧妙的提问和适时的点拨,由同学自己发现并提出问题。从而激发同学激烈的求知欲和学习兴趣,老师对同学在教学活动中表现出来的探究意识或完成具有一定制造性的学习成果,或对一些已有定论的问题的新的见解等,都要给予积极的肯定和表扬。教学中,激发同学参加热情的方法很多。用贴近同学生活的实例引入新知,既能化难为易,又使同学倍感亲切;提出问题,设置悬念,能激励同学积极投入探求新知识的活动;对同学的学习效果及时肯定;组织竞赛;设置愉快情景等,使同学充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦。保持这佯做,可以逐步强化同学的参加热情。 重视学习方法在教学过程中的推动作用 过方法指导,积极组织同学的思维活动,不断提升同学的参加能力教育心理学的讨论成果说明,老师可以通过有目的的教学促使同学有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略,从而提升同学参加活动的心理过程的效率来促进学习。 教学过程是一个师生双边统一的活动过程。在这个过程中,教与学的矛盾决定了教必须有法,教必得法,学才有路,学才有效,否则同学只会效仿例题,只会一招一式,不能举一反三。在教学中,老师不但要教知识,还要教同学如何"学'。教学中老师不能忽视,更不能代替同学的思维,而是要尽可能地使教学内容的〔制定〕贴近同学的"最近进展区'。通过制定适当的教学程序,引导同学从中悟出一定的方法。例如:同学学会一个内容后,老师就组织同学进行小结,让同学互相沟通,激励并指导同学结合自己的实际状况。总结出个人行之有效的学习方法,对自己的学习过程进行反思,同学可以适当调整自己的学习行为,进而提升同学的参加能力。 尊重同学地位的教学方法 创设和谐的教学情境，营造同学主动参加的课堂...
