数学教学如何缩小两极分化因材施教，执行分层次教学和评价 十年树木，百年树人。每一个同学都带着自己身上不可磨灭的独特印记走进校园，开始校园生活，而老师就是同学的指路明灯，帮助同学找寻自己，熟悉自己并接受、热爱自己。老师应该深化意识到每一个同学都有其特点，不可一概而论，而是应该有区别地对待每一个同学，这种区别不是体现在偏向好同学上面，而是体现在老师是否对学困生也能一视同仁有耐心，并且比对待优等生更用心上面。 老师在充分了解每个同学的家庭状况和智力状况之后，可以开展分层教学模式，这种模式的好处在于可以让不同的同学得到不同程度的锻炼，帮助同学正确理解知识，并且有效避开了学困生的懈怠情绪，激发了学困生学习的兴趣和信心，更提升了优等生学习的积极性，是一举多得的教学方法。 教会同学正确的学习方法 学习方法对同学课业学习的重要性不言而喻，作为老师，应该担负起帮助同学找到合适自己的学习方法的责任。小同学还不会寻找和选择合适自己的学习方法，这就必须要老师的谆谆教育和耐心指导。老师应该帮助同学建立起系统的学习方法。课前预习，课堂仔细听讲，课下复习是学习的一般环节，可是真正能做到的人寥寥无几，数学这门课程相比起小学的其他课程是索然无味的，要培育同学的预习兴趣更是难上加难，此时，老师可以尝试给同学预留一部分思索题，培育同学主动思索的兴趣和能力，也能使同学在课堂上表现得更好，不致于出现老师在讲台上讲得精疲力竭而同学不知所云的尴尬局面。 更重要也是最容易被忽略的一点就是，老师授课时候的板书，调查发现，大部分同学都习惯照本全抄，本子上密密麻麻写了很多公式，可是却说不出是什么意思以及怎么运用。针对这种状况，老师可以在授课的时候告诉同学记笔记的原则是"补充'而不是"抄写'。同学应该在书中补充老师讲述的课本外知识，要有自己的思索，老师要在讲解习题的时候注意归纳总结解题的一般思想和规律，帮助同学建立对数学题的敏锐感知，让同学做到在完成课后作业的时候，可以读完题就知道属于哪一类问题，应该用哪一种方法去解，而不是翻看课本找例题去对比着做。老师也应该让每一个同学仔细思索自己的解题思路，找到合适自己的独一无二的学习方法，这必将事半功倍。 2 数学教学兴趣培育 精心选择，融入一些生动有趣的数学知识 在初中数学教学中，老师可结合学习内容讲述诸如数学进展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结...
