数学课堂教学如何进行有效提问1.创设优良的提问情境 随着同学年龄的增长， 初中生的封闭心理逐渐强化。老师应从初一开始培育同学优良的学习习惯， 在教学中营造民主的课堂氛围， 课堂提问时应做到师生之间互相尊重、彼此〔沟通〕， 要积极与同学共同讨论， 创设和谐民主氛围。由于初中生具有一定的表现欲， 喜爱得到别人的尊重和认可， 老师应依此在课堂中给予答题同学激励性评价， 使提问的气氛和谐愉快。和谐的课堂氛围， 不仅保护了同学积极参加的意识， 也为老师提问创设了优良的情境。"数学是思维的体操'， "问题是数学的心脏'， 数学教学就是在不断提出和解决问题中向前进展的。在教学中， 老师首先要想方设法为同学创设问题情境。而巧设问题情境， 则有利于激发同学的情感， 启动同学的思维， 从而使同学主动进行思索。 2.优化提问的情感氛围 激发思维兴趣 作为课堂气氛创设和坚持的主导者，老师应努力制造优良的情感氛围，才能给予同学愉快积极的情绪，使同学大脑皮层处于兴奋状态，主动参加教学活动，积极思维。首先，优良的提问心境，应该是老师愉快教学，自觉确立同学主体意识和"问'为"学'服务的提问观。让同学享受到自主探究、思索和发现的乐趣。其次，同学是一个个有着丰富而细腻的思想的人，每一堂课中他们都会产生一些想法或疑惑。由于同学自制力较弱，这些想法或疑惑一经产生，便急欲一吐为快，否则即会形成一个个思维干扰。关于同学的质疑，要在态度上给予激励，方法上加以指导，让同学在老师亲切、欣赏的言行中产生激烈的思维意向，积极进行思维活动。再者，设疑、解疑的目的是要使同学实现智力和知识中的"现有水平'向"将来的进展水平'的迁移，因此，问题总有一点难度，这就造成部分同学的畏难情绪。激发这部分同学的积极思维，首先要消除他们的畏难情绪。 3.优化提问的思维氛围 促进积极思维 提问要与同学的智力和知识水平相适应。过易的问题同学不感兴趣，反之会使同学感觉高不可攀，丧失信心。现代教学论讨论认为：提问最好具有一定的思索性和挑战性，将同学思维推向"心求通而不能，口欲言而不达'的境界，在同学大脑中形成一个个兴奋中心，促使同学最大限度地调动相关旧知来积极探究。但是，问题的难易程度要科学适度。课堂提问要合适同学的认知水平，要依据教学内容和同学掌握程度，合理地把握问题的难易程度。 2 如何提升数学课堂问题的有效性 深钻教材，保证知识的有效性。 知识的有效性是确保...
