数学课教学方法有哪些多媒体辅助教学,贴近同学实际生活 在平常的教学活动中,我们发现同学在解决书面问题时比较流利,但在解决生活中的一些实际问题时,就束手无策了。这到底是什么原因呢?其实只要我们深化了解就不难发现造成这种问题的主要责任者是我们〔老师〕,我们老师在教学的时候过分地把知识"纯粹'化,而忽略了知识与生活的关系。数学来源于生活,又运用于生活,脱离了生活的学习,将变成无源之水、无本之木。巧妙运用多媒体教学,把生活中碰到的问题通过多媒体展现出来,能够极大地引起同学探讨知识的兴趣。 例如在教学《相遇问题》时,有位老师〔制定〕了这样一个课件。1.小王和小李同时从甲乙两地相向而行,未相遇。2.小王和小李同时从甲乙两地相向而行,相遇。3.小王和小李同时从甲乙两地相向而行,擦肩而过。4.小王和小李同时从甲乙两地相向而行,小王先走一段路程后,小李才出发,又经过一段时间两人相遇。5.小王和小李同时从甲乙两地向相反的方向前进。6.小王和小李同时从同一地点向相反的方向前进。在教学中,通过多媒体课件,利用动画人物,在课堂上仅用了很短的时间,就将现实生活中能碰到的问题具体状况展现在同学面前,使同学理解并掌握了"同时'、"两地'、"相向'、"相遇'等数学概念。通过多媒体教学,让数学知识更贴近生活,使抽象的知识变得形象、具体、生动,极大地激发了同学的学习兴趣和求知欲望,调动了同学的学习知识的积极性。 巧设疑问。提升教学效果 课堂教学中巧设疑问,不仅可以把同学所学到的数学知识转化为技巧、技能,由理性逐步转化为感性,更能激发同学的学习兴趣。在数学课堂教学中,要充分发挥课堂教学中的设疑能力,首先要掌握好设疑方法。要从同学的实际状况出发,依据教学内容,灵活地使用设疑方法。、利用比较法设疑。例如:教"两位数乘两位数'时,可以先讲解:125=?1210=?为新课开始搭桥铺路。接着再出示准备好的例题:每盒铅笔有 12 支,15 盒一共有多少支?同学经过讨论后回答。 可以把 15 盒分成了 10 盒和 5 盒,分别算出支数,再算出总的支数。其次,通过引导同学看书,对比比较,并设问:书上的计算方式与自己的算法有什么不同点?两位数乘两位数时用哪种方法计算比较简便,速度比较快?2 为什么写在十位上?书写格式是什么?这样的比较设疑,使同学的思维更活跃,在自学中弄清了问题,掌握了计算方法,体会到了学习成功的喜悦,对数学产生了深厚的兴趣。激起了学习的主动性和积极性,提升了课堂教学效果。②、通过观察事物制定疑问。例如:...
