数码钢琴集体课对钢琴老师素养的要求 内容摘要：上个世纪末，为了适应我国音乐教育的需要及钢琴师资短缺的严峻现实，出现了一种新的复合型教学形式——数码钢琴集体课。通过运用高科技的教学设备进行集体课教学，能够有效培育学生整体音乐感、音乐素养和综合素养。但是这种课型对于钢琴老师提出了新的要求，钢琴老师只有改变偏颇的教学观念，完善自身知识结构，学习运用新科技应用知识，才能不断地进展、巩固和完善，才能有力地推动高师音乐教育，进而促进全民音乐素养教育的普及和提高。 关 键 词：数码 钢琴 集体课 老师观念 知识结构 新科技 由于高师音乐院校大幅扩招，尽管学生人数骤增，但钢琴师资的数量却没有增加，造成严重不足。为了解决扩大我国音乐教育与钢琴师资之间不足的矛盾，1993年出现了一种全新的复合型教学形式——数码钢琴集体课教学。 这门课程将音乐理论与键盘技能相结合，通过运用高科技的教学设备进行集体课教学，使学生系统掌握钢琴演奏的正确方法和基本技能，掌握不同时代、不同体裁与风格的优秀钢琴作品，有效培育学生整体音乐感、音乐素养和综合素养。 钢琴集体课的出现缓解了钢琴师资严重匮乏的局面，适应了我国音乐教育的需要。所以在短短的 13 年中，钢琴集体课课程在音乐院校里得到迅速进展；中国学者和钢琴老师们对国外先进教学经验和理论进行仔细讨论实践与再制造，取得了丰硕的成果。李和平等主编的全国艺术师范钢琴教材，第一次提出了中国师范院校应运用集体课与小课结合的钢琴教学形式，接着出现了一批关于钢琴集体课的教材。如，2000 年上海音乐出版社出版了《钢琴集体课基础教程》，2025 年人民音乐出版社分别出版了三套《数码钢琴集体课教程》，2025 年人民音乐出版社出版了由李美格等老师编写的《全新数码钢琴集体课教程》等。 尽管目前钢琴集体课的理论体系已经比较完善了，但它毕竟是一个新型课程，因此拥有一支熟悉集体课的教学器材、教学思想、教学形式、教学内容、教学手段的高素养老师队伍是必不可少的。而作为钢琴集体课的老师，是钢琴集体课成功的必要条件，因而为了使钢琴集体课取得预期的教学效果，笔者认为钢琴老师应注意以下几个方面。 首先，老师必须改变偏颇的教学观念。华东师范大学李和平老师在《〈数码钢琴集体课〉课程在中国师范教育的进展》中指出：数码钢琴集体课课程能够在中国学校迅速进展，是由于中国现代社会经济的迅速进展和国民音乐教育改革的迫切需要。更...
