《认识分数》教案设计VIP免费

《认识分数》教案设计【教学内容】人教版三年级上册P90_91页,《认识分数》【课前思考】《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是学生对数概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上都有差异。本节课结合具体生活情境,通过直观操作,使学生逐渐积累分数的正确表象,初步建立分数的概念,理解分数的意义,为今后进一步学习分数打下基础。因此,本节课的教学重点为：让学生初步认识几分之一,理解几分之一的意义。【教学目标】1.结合具体情境和动手操作,学生初步认识几分之一。2.认识分数各部分的名称,能正确读、写几分之一。3.结合观察、操作、比较等数学活动,培养学生独立思考、合作交流、创新应用等能力,积累数学活动经验。4.学生体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,培养数感,在活动中获得积极的情感体验。【教学重点、难点】认识几分之一的分数,理解几分之一的意义。【教具准备】多媒体课件,圆形、正方形、长方形纸若干,练习纸,彩色笔。【教学过程】一、创设情境、初步感受分数的意义今天呀,丁丁和当当出去郊游,他们正准备分食物呢,能帮他们分一分吗？我们用手势表示结果。（屏幕出示：6个苹果,4瓶矿泉水,有2个棒棒糖。）我们把每份分得同样多这种分法叫做什么？教师板书“平均分”。现在,有一个月饼平均分给两个小朋友,每人分得多少呢？我们把一个月饼平均分成两份,每份都是这个月饼的一半。一半用哪个数来表示呢？我们可以用一个种新的数来表示,今天我们就一起来认识这个新朋友---“分数”。（板书：认识分数）二、动手操作,逐步理解分数的意义（一）教学二分之一1.认识“二分之一”同学们,刚才我们把月饼平均分成2份,每份是这个月饼的一半,这一半就是它的二分之一。（课件出示：1/2）2.读写“二分之一”这个数读作二分之一。会读吗？你们会写吗？举起手指跟刘老师一起写二分之一好吗？教师在黑板演示书写1/2,学生书空。这个2表示什么意思？1呢？同学们,这块月饼是整个月饼的二分之一,那这份呢？这块月饼有几个1/2？只要是把这个月饼平均分成两份,每一份都是它的1/2.板书：把这个月饼平均分成两份,每份就是它的1/2。同桌说一说1/2的意思？出示课件,不平均分。这块月饼这样分,能表示二分之一吗？为什么？3.折出“二分之一”我们学会了1/2,你能折一折,用画斜线的方法表示这个正方形的二分之一吗？（出示一张正方形纸）谁来介绍一下你是怎样表示出正方形的二分之一的？（指名上台演示）（课件出示正方形纸的4种折法）这4种折法各不相同,为什么说涂色部分都是正方形纸的二分之一呢？虽然他们折法不同,但只要是把正方形纸平均分成了两份,每份就是这个正方形的二分之一。4.判断“二分之一”（课件出示判断题）这四个图形的涂色部分都是它的二分之一吗？第二不也是分成了两份了吗？就是说它们没有平均分分成2份,所以不能用1/2表示。刚才我们把一个月饼、一个长方形一个正方形,平均分成两份,其中的一份就是这个图形的二分之一。［设计意图］：通过看一看、说一说、读一读、折一折、辨一辨等活动,让学生充分感知“二分之一”的意义,初步建立“二分之一”的模型,为进一步学习其它分数做好充分的铺垫。（二）教学几分之一1.认识“四分之一”练习中第四副图,它的涂色部分可以用什么分数来表示呢？读、写、理解四分之一。2.创造“几分之一”除了1/2,1/4外,你还想认识几分之一呢？（1/3,1/8,1/5,1/6……）同学们用老师给大家准备好的图形,先折一折,再用彩色笔表示出你想认识的几分之一。3.学生汇报同学们都表示出了一个自己的分数,请你具体说一说你是怎样创造这个分数的？同学们看看这是几分之一？（出示从学生中收集的作品——用圆、正方形和长方形表示出的四分之一）为什么都用1/4来表示呢？无论是什么图形,只要是平均分成四份,其中的一份都是这个图形的四分之一。［设计意图］：利用不同素材创造了一个自己的分数,学生进一步认识了“几分之一”。同时,在创造的过程中,感受到学习数学的乐趣。其中,线段是图形中较为抽象的一类,找出线段中隐藏的分数,培养了学生从具体到抽象...