横切、纵切引起圆柱表面积得变化教学设计【教学内容】教育部审定２ 013《义务教育教科书》人教版六年级下册 第 24 页 13 题【教材分析】横切、纵切引起圆柱表面积得变化,就就是人教版六年级数学学下册第三单元《圆柱和圆锥》练习四得第十三题得内容。由于知识系统化学习得需求,所以我专门把横切纵切引起圆柱表面积得变化作为一节内容进行讲解,目得就就是让学生从直观得观察,分析、探究其表面积得变化规律。【学情分析】在学习横切、纵切引起圆柱表面积得变化之前已经在五年级学习了“植树问题”,并且建立了初步得“植树问题”得模型。在此基础之上,通过熟悉得生活情境切圆柱让学生体会切得意义。同时在本课上尽量通过数学思想得渗透,使知识形成一个完整得结构。为今后进一步学习圆柱得体积打下基础。【教学目标】1、进一步巩固圆柱得特征。2、培育学生实际运用得能力和思维想象能力,理解生活中横切、纵切引起圆柱物表面积得变化规律,培育学生能从不同得角度看问题。3、培育学生得小组合作意识,激发学生探究新知得欲望。【设计意图】 圆柱得表面积二就就是在学习圆柱得表面积一得基础上进行教学得。因此在教学中要注重激发学生得求知欲,促使学生主动参加教学全过程,激励学生主动猎取知识。1、创设情境,激发探究欲望。 兴趣就就是最好得老师。老师一开始就设置闯关游戏对圆柱进行横切、纵切导致圆柱表面积发生变化。促使学生自能产生探究得兴趣,萌发出急于想办法来验证得一个欲望。 ２、民主教学,鼓舞质疑辩论。 在组织形式上,突出小组合作学习和全班沟通得有机结合,制造了一种和谐民主得学习气氛。各抒己见,活跃思维。例如,纵切圆柱会产生两种图形,长方形或正方形。让学生讨论产生这两种结果得原因,充分体现了学生能从不同得角度看问题。 3、学以致用,培育创新意识。 练习巩固环节,老师出示三道练习,层层递进,学生都能顺利完成,体现学生对知识理解很到位,也体现了她们对知识得活学活用。 总之,本节课得设计努力做到“老师为主导,学生为主体,思维为核心,应用为目标”。学生积极主动地参加教学得全过程,使学生真正成为学习得主人！教学重点:理解横切、纵切 引起圆柱表面积得变化规律。一、谈话导入。同学们,我们已经学习了圆柱得表面积,这节课得主要任务就就是探讨横切、纵切引起圆柱表面积得变化。带着这个问题,老师今日带同学们去做一个闯关游戏。二 、新授小组讨论切圆柱,及其圆柱表面积得变化情况。要求: 请同学们拿出课前准备好...
