消除不公建和谐社会/筹划方案范文理论界专家认为；“和谐社会 的内涵至少应当包括以下四方 面：〔1〕“和谐社会 是社会资源兼容共生的社会。〔2〕“和谐社会 是社会构造合理的社会。〔3〕“和谐社会 是行为标准的社会。〔4〕“和谐社会 是社会运筹得当的社会。构建和谐社会，就要 着力解决社会不公的问题、贫富差距的问题、弱势群体的问题等等。 试对解决教育不公的问题做一讨论。一、当今中国社会普遍存在教育不公的问题1、受教育者获得教育时机不平等。表如今各教育阶段入学率和升 学率的差距，这种差距随着教育阶段的升高而扩大，呈现出倒金字塔 状的格局。？义务教育法?公布之前的 1985 年，城镇已普及了初中、小 学教育，而农村儿童入学率缺乏 95%，小学毕业生升入初中的比率只有 65%，而低于这一数字的省、市达 13 个，其中贵州、广西和西藏缺乏 50%。到20**年，仍然有至少 10%的农村地区尚没有普及九年义务教 育，甚至没有普及小学教育。另据上海教育科学院有关专家测算， 21、20**年，适龄人的九年义务教育完成率分别占 75%和 76.6%， 有 7 个省区在 60%以下。虽然小学入学率到达 99%，但毕业率仅为 89% 左右；初中阶段毛入学率达90%，但毕业率仅有 76%左右。据测算，每 年全国约有 1 万儿童没有入学，2 万儿童未能完成 6 年小学教育。 高中阶段城乡差距又被拉大，从初中升高中的比率看，城市的升学率 从 1985 年的 40%进步到 20**年的55.4%，而同期农村那么从 23%下降 到18.6%，两者间差距从1.8 倍扩大到 3 倍以上。在全国 31 个省区中，当年城乡差距超过 3倍的省区达 15 个，超过 4 倍的有 5 个。高等教育阶段，城乡差距进 一步拉大，据对北京某一著名高校 20**多名学生抽样调查发现：这些 学生中，28%来自北京，30%来自北京以外的城市，只有17.7%来自农村。也就是说城乡比例为 83:17.7，近似值为 80:20，而我国城乡人比例是 20:80，也就是说 占总人 20%的城镇人，享受了 80%的高等教育时机。这种不平等， 是政策倾斜的结果，集中反映在招生名额的分配上，以清华大学为 例，在迄今为止二十多年间，它投放在北京的招生方案超过苏、皖、 鄂、川 4 省的总和。20**年，在北京招生占招生总数 18%，而当年北京高中毕业生的 数量只占全国总量的 0.9%。招生分数线也相差非常悬殊，在北京能上 清华的分数，在一些地方上不了重点大学，在北京能上一般高校的分 数，在...
