班级管理第一章小学班主任与小学班级管理一、名词解释1、班级：班级是现代学校制度的产物。是同一年龄段、进展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，为实现一定的教育目标开展教育活动的学校教育基层组织。2、班主任：班主任是学校中的一种管理角色。他（她）对学校中的基层组织——班级发挥管理的职能。班主任是班级的组织者、教育者，是进展中的儿童的精神关怀者。3、小学班主任：小学班主任是小学班级的管理者。他（她）要在学校校长的领导下贯彻国家的教育方针，根据一定年龄段上小学生的进展特点，在班级中对实施学校教育教学计划和其他各项工作进行管理。小学班主任一般兼任少先队中队辅导员，对少先队中队活动的开展进行指导和帮助。4、管理：管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被给予的领导权力，实行计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。5、班级管理：班级管理是班主任对小学班级组织的领导。班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理的特点，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。第二章小学生与他们的班级生活世界一、名词解释1、小学班级中的非正式群体：是班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。二、简答题1、小学班级作为基层教育教学组织的特征：① 小学生非自愿选择的组织（认同是基础性工作）② 有共同的学习任务③ 小学班级组织的科层化结构（班主任、班委会、制度和纪律）④ 由成人领导⑤ 有自己的相对独立性（物理、制度和精神层面即班风）2、小学班级组织的个性进展功能：① 班级生活促进儿童自我意识进展，从而促进小学生个性进展② 班级生活促进小学生兴趣进展，从而促进个性进展③ 班级生活促进小学生交往进展，从而促进个性进展 1、小学生同班主任。任课老师的交往 2、小学生与同辈群体的交往3、小学班级非正式群体对班级教育功能的影响（非正式群体对小学生个性形成和进展的影响）① 小学班级非正式群体的参照作用② 小学班级非正式群体的支持作用③ 小学班级非正式群体是一种猎取知识的途径④ 小学班级非正式群体可满足学生对社会性情感需求⑤ 小学班级非正式群体影响学生的个性形成和进展。第三章班级管理目标与基本任务一、名词解释1、班级管理目标：是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要...
