苏教版二数上册《厘米和米》第二课时《认识厘米》教学设计教学内容：教材第 61-63 页的内容。教学目标：1. 初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度概念。2. 初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。3. 培育学生的估测意识，进展学生的空间观念。教学准备：直尺。教学重点：让学生初步建立对 1 厘米的印象。教学难点：能用刻度尺测量物体的长度。教学过程：一、迁移导入。1. 请同学们看一看自己的课桌的宽。提问:你们觉得这条边有多长?再说说你是用什么方法得知的？2. 提问:想一想为什么他们说的数不同？3. 小结:为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出 物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长 度单位厘米”。（板书课题）二、探究研讨。1. 认识厘米(1 观察尺上的厘米”刻度。出示米尺图，告诉学生：这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数 字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”声明刻度由此开 始，从0 到 1 是 1 厘米。从 1 到 2 也是 1 厘..每一个这么长就是 1 厘米， 厘米可以用字母“cm”表示。版书：1 厘米)那么从 0 到 3 的长度就是 3 厘米， 从 0 到 7 的长度就是 7 厘米。(2 看刻度回答：“0 在哪里？ 0 到 1 的长度是几厘米？ 1 到 2 是几厘米？ 3 到 4 呢?从刻度 0 到 5 是几厘米?从 0 到 10 呢？(3 请学生用食指、拇指比划一下 1 厘米有多长。(4 请每位学生观察一下 2 厘米、5 厘米各有多长，再用手比划出它们 的长度。3、教学量一量。(1) 出示一支铅笔。(2 老师边讲解，边示范:将铅笔的一端与尺子的 0 刻度对齐，铅笔的右 边对着刻度几就是几厘米。请学生说一说铅笔的长度。(3 想一想:在量的时候为什么铅笔的左边要对准 0 刻度?不对齐行吗？(4 打开书第 62 页，学生看书将例题中括号填完整。小结:在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的 0 刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。4、完成想想做做”第 3 题。(1 提问:红线长几厘米?是整厘米数吗?那么它接近几厘米?为什么？蓝线 呢?为什么接近 8 厘米？(2 小结:在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要 接近几厘米，我们就说它大约几厘米。5、教学例 4。(1 老师示范，学生观察。分三步画:先对着 0 刻度，点出一个端点。从尺的 0 刻度开...
