认识小数教学设计 ；认识小数 一、概述 1.课题是认识小数，是小学人教版数学三年级上册。 2.本课所需课时为 2 课时，80 分钟，本节课是第一课时； 3.小数的认识是在学生初步认识了一位小数，初步认识了分数的意义的基础上进行教学的。本课的教学重点是初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的关系。而理解小数的意义是本课的难点认识小数。 二、学习目标分析 1 知识与技能 (1)能识别小数，会读与写小数。 (2)结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的含义。 (3)知道十分之几可以用小数来表示，百分之几也可以用小数来表示。2 过程与方法 (1)经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探究、小组合作等形式，培育学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 (2)感受数学与日常生活的联系，增强学习数学的兴趣。在合作探究的过程中，培育学生的创新意识和合作精神，体会数学的价值 3 情感态度与价值观 (1)通过设置情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望； (2)能用小数表示自己的身高。 三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据老师平常对学生的了解而做出的：(1)学生是福建省长泰县武安中心小学三年级学生； (2)学生已经在二年级有初步接触小数； (3)学生对生活中的小数感兴趣； 四、教学策略的选择与设计 (1)自主学习策略：学生通过老师的一段自我介绍中找出数学问题，分析数学问题，培育学生的独立思考的能力。 (2)视屏激趣策略：通过逛超市的视频，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机； (3)合作学习策略：通过合作沟通，学生进一步加深对知识点的巩固。 五、资源 (1)每位同学准备自己身高的数据。 (2)老师自制的多媒体课件。 (3)上课环境为多媒体大屏幕环境。 六、教学过程教学过程是教法和学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生实际情况，设计采纳“问题情景建立模型解释、应用与拓展”的模式，安排以下内容：猜一猜老师的年龄。 1、课件出示一段老师自我介绍内容。全班齐读。找一找数字信息。 9、18、3 叫做整数。像 2.8、. 5、 1.35 这样的数叫做小数（课件出示）。小数有什么特点：数的中间有个小圆点，叫做小数点（全班齐读小数点）小数点的作用：小数点把小数分成左右两边，左边是整数部分，右边是小数部分。（课件演示） 2、揭示课题。像 1.5 6.28. 5.1350 这样带...
