宁江区实验中学任课老师辅导制度老师教学辅导是因材施教，分类指导的一项重要措施，为了实现课内与课外相结合，全面施教与因材施教相结合的目的，特制定教学辅导制度。一、全校老师都要以教书育人为已任，树立为学生服务的思想，师生平等，互敬互爱。二、各位老师要在学期初广泛了解学生的基础上，对学有余力的学生、学习临时有困难的学生，从他们的思想品德、兴趣、爱好、家庭环境、家长的教育方法和辅导能力、人际交往等方面进行分析，定出切实可行的辅导计划。三、在课堂教学中，采纳集体辅导与个别辅导相结合的方式，要帮助学有余力的学生进展个性特长，同时，要有一定时间对学习有困难的学生进行知识辅导。四、要注意课内和课外辅导相结合，通过作业批改进行有针对性地辅导，帮助学习有困难的学生克服学习困难。五、在辅导中要注意非智力因素的培育，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，培育学生良好的学习习惯，全面提高学生素养。六、老师要对班主任不定期反应学生的情况，班主任要不定时地对学习有困难学生进行家访，请家长反映学生在家的学习情况，由任课老师和班主任提出需请家长协助辅导的内容，讨论辅导方法等，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。七、教导处对下午辅导提出建议，原则上当天有课的老师应对学生进行辅导，同时学校提倡老师利用课余时间下班辅导。八、辅导的方式：①答疑解惑；②补讲重点难点；③分析作业中发现的答疑性问题。④检查学生识记背诵情况。九、老师在辅导答疑时，有目的和针对性，不仅要解答学生学习中的疑难问题，而且要注意启发学生思维，开拓学生思路，因材施教，指导学生改进学习方法，提高学习效率。十、辅导要贯彻因材施教原则，可实行集体辅导和个别辅导相结合，其内容上可以是对课堂教学不足进行充分完善，对学科作业中存在问题进行处理，对单元测试进行讲评分析，也可以指导学生制定学习计划，指导学生学习方法，督促学生预习、复习等。十一、辅导也要克服学生不问，老师无事可做的被动局面，引导学生学会发问，培育学生发现问题的意识和能力。十二、注意发现和培育学科优生。各科任老师对学生扩展知识面，加强学科竞赛辅导，激发学习热情，培育学科拔尖人才。十三、关怀学困生的思想和学习生活，老师要加强相互之间的沟通，与班主任保持常常性的联系，开展个别的或小型的辅导，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。十四、加强学生心理健康教育，要及时发现学生的心理障碍，积极开展心理...
