部编本一年级上册语文识字口耳目教学设计 识字 3 口耳目课文解析：本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两局部：第一局部是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的 5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二局部提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的标准，引导他们养成良好的生活习惯。教学目标：1 看图对比，认识“口、耳等 7 个生字。2 会写“口、目等 4 字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。3 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的标准。教学重点：借助图画，识记生字。教学难点：1 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画。2 联系生活了解“坐、立、行的标准。教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时、复习旧知，导入新课 1 复习学过的生字：天地人你我他四五上下指名读开火车带读 2 复习正确、流利地背诵课文?金木水火土?。男女生对背全班齐背 3 下面的句子，你会读吗？试试看，把学过的字读准确。一上一上又一上，一上上到高山上。上天了，入地了，我和你都笑了。4 谈话：今日我们继续要来学习新的生字。今日，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要认真看图 。 二、观察图画，集中识字 1 出示：课文中的插图。给插图中的三个小上面的 5 个生字，你认识哪一个字？请你自由地读一读。指名读同桌互读指名读齐读重点正音：“手是翘舌音、“足是平舌音。4 看图了解生字所指的身体部位出示：5 个生字“口耳目手足和 5 张相关的身体部位图片“口、耳、目、手、足，分别指图片上所指的哪个身体部位？说一说,给生字和图片配对。强调：“目指的是眼睛，不是“木头。“足指的是脚。给“口、耳、目、手、足分别组词。重点词语朗读：人口耳目手上足下 5 想一想，说一说：我们的口、耳、目、手、足，能做哪些事？例：口可以用来喝水、吃饭、唱歌板书：喝、吃、唱其他的类推。6 举字卡游戏。老师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。师：我眨眼睛。生：我举：“目。师：我摸耳朵。生：我举：“耳。“耳。师：我张嘴巴。生：我举：“口。师：我拍小手。生：我举：“手。师 ：我踏小脚。生：我举：“足。游戏中加强反应：字卡有举错的学生，要及时指出和改正。设计意图：学生都喜爱听故事，以故事为切入口，与本课的生字学习相结合，落实?语文课程标准?20 版中提出的“在情境中识...
