阿里山纪行教学设计 阿里山纪行教学设计 2 教学目标： 1.欣赏阿里山的如画美景。2 学习本文移步换景的写法。3 欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言。授课过程：一导语：1 提到我们祖国的宝岛台湾，同学都了解它什么呢？（学生自由发言）2 老师小结：提到台湾，我们首先想到的是它发达的影视业、便利的交通、漂亮的夜景等。其实台湾虽小，但它却有着宜人的风景。今日我们就学习一篇介绍阿里山的文章。因为在台湾流传这样一句话：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”2 本文吴 XX，他是当代作家、文艺评论家、美学家。1997 年 7 月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，沟通两岸文化。在此期间，他游览了阿里山，并深深陶醉于此。他想应把漂亮的阿里山的阿里山描绘出来介绍给大陆读者，让更多的人了解它，于是这篇文章就产生了。二通读课文，理清文章结构。1 学生快速浏览全文，找出表示行踪的短语或句子。（明确：“台北松山 XX”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木 ，尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”）2 老师小结：这种写作的方法叫“移步换景”（即不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来 。一般游记都采纳这种方法。）3 真正开始描写阿里山的景色是从第几节开始的？（第四节开始）4 那么第三节的作用是什么？（过渡，承上启下）5 第一节不写景与课文有何关系，可否去掉，为什么？（不可，作用是奠定抒情基调和引出下文。）6 文中一共描写了几幅画，请同学们试着用四字短语概括一下。（深山水潭、青苔幽径、原始林海、千年神木）三欣赏美景，赏析语言。1 配乐朗诵每幅图 2 学生分小组讨论语言的特点。（老师提醒从修辞手法、语言的节奏美、图画的情韵等角度去讨论。）3 老师小结：A.善于抓住景物的特点，适当运用比方、排比、反复等修辞手法。B.语言富于音乐美和情韵美，典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，富有美感。 四、拓展与讨论 1 为什么说“神木是阿里山的标志和灵魂？”这说明什么？2 假设在坐的是游客，而你则是小导游，请设计一段阿里山景 XX 的解说词。
