青岛版小学科学《杠杆》教学设计 杠杆教学过程课前活动：同学们喜爱做游戏吗？让我们来比一比谁的力气大？那位同学勇敢的到前边来试一试？老师给他找一个对手，现在大家猜想一下谁会赢呢？（通过这节课的探究学习，你就会明白其中的神秘。） (一)创设情境，提出问题同学们，我们赖依生存的漂亮星球，它的名字叫什么？有一位老人却这样说：“给我一个支点和一根足够长的杆子，我能把整个地球给撬起来。”从科学的角度，你对这位老人的这一句话能提出哪些问题呢？（生：吹牛，他有那么大的力气吗？生：他是怎么撬的呢？生：为什么要用足够长的杆子？）师：那这节课你最关注，最想探究的是哪个问题？（他是怎么撬的？） (二)探究体验，解决问题 1、模拟实验 (1)让我们体验一下，怎样来撬动物体呢?请同学们利用自备筷子，文具盒，橡皮，试试如何撬动物体？ (2)汇报实验结果你是怎样撬动物体的，说说你的发现？ 2、科学知识。（课件出示杠杆三点示意图） (1)一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械-杠杆。(板书课题杠杆）当用杠杆撬动物体时，杠杆上有三个重要的位置:支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；承受重物的位置叫做重点。 (2)师：请同学们快速找一找，刚才我们撬物体时这三点的位置，尝试改变橡皮的位置，撬动时感觉都一样吗？小组内互相说一说，把你们的体验结果记录在内。学生汇报小结：咱们的体验是否准确呢，我们今日就借助另一种工具来进一步讨论- (3)出示杠杆尺，每个小组组装杠杆尺，并调节平衡。看那个小组行动最快。 3、探究性实验：(1)小组合作制定方案；方案：师：通过刚才的模拟实验，我们发现老人使用工具是杠杆。为了便于讨论老人撬动地球的神秘，我们在杠杆尺的左边，挂上的钩码代表被撬动的地球，而这个位置是什么？谁能指出杠杆尺的支点在哪儿？力点呢？为了准确表示老人用力的大小，我们把右边挂上的钩码代表撬动时老人用的力。（撬地球的三种状态） (2)优化方案课件出示温馨提示实验过程中，不要再调节调平螺母。确定在左侧挂几个钩码来代替地球。在活动中，可以改变地球的位置。每次实验，可以改变杠杆尺右侧钩码的位置及数量。注意小组成员之间分工合作，及时做好实验记录。 (3)学生分组实验：(4)整理数据：通过实验我们收集了这么多的数据，请同学们按数据分析提示在备注栏用相应的符号勾画出来。重点离支点近而力点离支点远的数据 ，用勾画出来；重点离支...
