1 教学目标1. 了解作者及文体特征。2. 理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。3. 体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。4. 认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。2 学情分析《马说》这篇课文在八年级下，对于八下的初中生而言已经有一定的文言文积累，能够自主疏通文意，所以在疏通文意的过程中，我们更多的把主动权还给学生，让他们自由进行，自由提问，再互助解答。此时的学生已经建立一定的人生观、价值观，也能够理解作者在此文中寄予的愤懑不平和怀才不遇之叹。3 重点难点教学重点：1. 朗读课文，背诵课文。2. 体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。教学难点：1. 引导学生理解文章表达的情感。2. 体会本文简练、含蓄的语言特点。4 教学过程 4.1 第一学时教学活动活动 1【导入】导入一、导入新课：1、课间播放《赛马》的音乐，再配上一些历史上名马的图片，让学生了解历史上的名马。2、课间我们欣赏了许多马儿矫健的雄姿，也倾听了一首激情澎湃的乐曲《赛马》，那你所了解的历史上的名马有哪些？明确：赤兔胭脂兽一一吕布、关羽乌骓马一一项羽的卢马——*备白龙马——唐僧3、那这些马为何则有名呢？明确：A :本身才华（第一点学生应该都能答上，第二点要加以引导）B:拥有者懂马，尽其才。师：正所谓“良将辅明主，宝马配英雄”这些马能名传千古有自身原因，更主要是有赏识它的英雄能尽其才。但是所有的千里马都能遇到赏识他的人吗？今日我们就带着这个问题一起走近韩愈的《马说》4、课文的题目叫《马说》，首先我们来解题，马说是什么意思？马在说话吗？（请学生来回答自己对题目的理解）说，是古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。是托物寓意的一种体裁。“说”就是谈谈的意思（，马说》从字面上可以解作“说马”、“论马”、“谈马”。今日，我们就一起跟随韩愈的脚步去说说马、谈谈马。活动 2【讲授】激情感知，分析课文1.朗读课文。（1 检查预习，请一生起来朗读课文，其他学生听读，听准读音，如有歧义提出自己的正确读法。（面对争论老师朗读正确读音）（2 老师*读课文，学生跟读，提醒学生注意句中停顿。并指出易读错的字音让学生在文中标注。祗（zh i ）辱骈 piai）死槽（cd3）枥（11 ）一食（shi）或...
