《焦耳定律》教案【教学目标】1.知识与技能理解焦耳定律。知道理解和防止电热的场合和方法。2.过程与方法通过实验探究电流的热效应与电流、电阻的关系。3.情感态度和价值观具有对科学的求知欲、乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。【教学重点】电流产生的热量与电流、电阻大小之间的关系。【教学难点】理解焦耳定律。【教学方法】合作 探究 交流【教学用具】多媒体课件 焦耳定律演示器 【课时安排】1 课时【教学过程】一、创设情境 导入新课生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。二、探究新知（一）电流的热效应电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。电暖气 电饭锅 电热孵卵器 电热毯等。想想议议电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?猜想与假设1、可能与导体电阻大小有关电阻越大，电流热效应越大2、可能与电流大小有关电流越大，电流热效应越大3、可能与通电时间长短有关通电时间越长，电流热效应越大设计实验讨论 1、当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什么方法去研究？ 控制变量法讨论 2、用什么方法和器材去观察那些不可见的物理量？利用物理量产生的效应来观察不可见的物理量的方法叫转换法。实验原理：利用气体的热胀冷缩。 实验器材：两个透明容器中密封着等量的空气，容器中各有一段电阻丝， U 形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化，从而得出电热的多少。21 教育网实验装置： 实验 1：研究电热与电阻关系 结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。实验 2：研究电热与电流关系R1=5ΩR2=10Ω播放多媒体视频结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。焦耳英国物理学家。用近 40 年的时间做了 400 多次实验，研究热和功的关系。通过大量的实验，于 1840 年最先精确地确定了电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。他的研究为能量守恒定律奠定了基础。2·1·c·n·j·y焦耳定律内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。热量用 Q 表示，电流用 I 表示，电阻用 R 表示，时间用 t 表示，则焦耳定律可表示为：Q = I2Rt 电能...
