20.5 磁生电（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【回忆奥斯特实验】奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第经 10 年的探索，在 1831 年取回忆电流的磁效应，思考问题，进入课年级九年级 授课时间课题20.5 磁生电教学目标1. 通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。2. 了解电磁感应在生产、生活中的应用。3. 了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化。教材分析本节是在电生磁的基础上，探究磁生电的问题。学生已经有了一些探究经验和问题解决的能力，但探究新问题还受到知识和能力的限制。如何将前面研究问题的方法迁移过来是教学中必须认真考虑的。本节由“什么情况下磁能生电”和“发电机”两部分内容构成。教学的重点是通过探究实验来认识电磁感应现象，并发现磁生电的条件，因此做好“什么情况下磁能生电”的实验是突出此重点的关键。实验中应让学生充分讨论探究实验方案、认真观察实验现象，引导学生分析、概括得出规律。设计实验方案应从奥斯特发现电生磁入手，逆向思考提出问题——能否利用磁来生电，进而考虑：如何利用磁生电、如何显示电流等。难点是产生感应电流的条件。要突破难点，首先是要做好实验，然后引导学生将探究“通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关”的思维方法迁移过来，认真分析实验现象，归纳、总结产生感应电流的条件。本节课应充分发挥学生的能动性，力求最大化地挖掘学生的学习潜能，很好地体现学生学习的主体地位。教学器材蹄形磁铁、灵敏电流计、开关、铁架台、方形线圈、导线、手摇发电机、小灯泡、发光二极管、发电机模型。多媒体 ppt，包含视频《探究产生感应电流的条件》、《手摇发电机原理》、《发电机原理》等。得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。法拉第的发现，进一步揭示了电和磁之间的联系。根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。【提问】现在，我们使用的电大多是由发电机提供的。那么发电机是如何发电的？什么条件下才能生电？今天我们就研究这个问题。《20.5——磁生电》。 题。学习新课 一、什么情况下磁能生电1. 实验探究：什么情况下磁能生电【提出问题】什么情况下磁场里的导线中能够产生电流？【猜想与假设】（1）能够产生电流，导线要连成闭合电路。（2）通电导线在磁场中受力运动，那么反过来，让导线在磁...
