18.3 测量小灯泡的电功率（教学设计）教学过程教师活动学生活动年级九年级 授课时间课题18.3 测量小灯泡的电功率教学目标1. 会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表、滑动变阻器。2. 通过实验，体验小灯泡的电功率随它两端电压的变化而变化的规律。3. 通过实验认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养科学使用用电器的意识。教材分析测量小灯泡的电功率是继“伏安法测电阻”之后的又一综合性实验，两者的共同点很多，因此教学中要充分利用学生过往的经验。本节的重点是用伏安法测量小灯泡实际功率的方法和步骤，区分额定功率与实际功率以及讨论实验中发现的新问题。难点是要求学生自己设计实验方案、实验步骤并得出实验结论。本实验要注重突出实验探究过程及实验过程中应思考的问题，通过实验加深学生对实际功率的理解，使学生了解电流、电压是如何影响用电器的实际功率的。本节教学分三步：第一步是制订计划与设计实验；第二步是进行实验与收集证据；第三步是交流与合作。关于设计思路：根据 P=UI，明确要测量的物理量是电流和电压，根据需要测量的物理量设计出电路图，再根据电路图选择实验器材和仪器。进行实验与收集证据包括两项内容：一是确定实验步骤，二是观察和记录。交流与合作：对小灯泡的电功率进行了三次测量，为什么不求小灯泡功率的平均值?本实验与伏安法测小灯泡电阻比较，有哪些异同点？学生实验中发现的问题，通过交流讨论，就能够迎刃而解。所以交流与合作也是本节的重要环节。教学器材电源、小灯泡（额定电压 2.5 V）、电流表、电压表、滑动变阻器、发光二极管、开关、导线等。多媒体 ppt，含视频：《测量小灯泡的电功率》、《单伏法单安法测电阻》等。导入新课【复习提问】电功率的计算公式是什么?什么是额定电压？什么是额定功率?用电器工作时的电功率一定等于额定功率吗？为什么?【总结】只有当用电器两端实际电压等于额定电压时，用电器的实际功率才等于额定功率，此时用电器的工作才是正常的。【继续提问】实验室所使用的小灯泡往往只标明其额定电压而不标明其额定功率，如小灯泡标明的是 2.5V，有没有办法测定它的额定功率呢?那么怎样测量小灯泡的电功率呢？【总结】根据 P=UI，用电压表和电流表分别测出电压和电流，即可计算出电功率。同学们在上一章已经测量过小灯泡的电阻，也是同时测量灯泡两端的电压和电流，还记得是怎么测量的吗？本节课就用伏安法来测量小灯泡...
