课题：18、3 氢原子光谱科目： 物理教学对象：高二（１ 4）班 1 课时授课老师: 刘刚单位： 景谷县一中一、教学内容分析 本节教材就是在了解光谱、连续谱、线状谱得概念后(可以补充光谱得分类），进一步介绍原子得特征光谱与光谱分析，重点讲述氢原子光谱得实验规律
教科书给出了巴耳末公式
应该明确，该公式得出现不就是为了让学生练习计算,而就是与前面学习碰撞时得意图一样,目得就是从公式瞧出物理量之间得关系、瞧出物理量变化得趋势
即巴耳末公式 以简洁得形式反映 了氢原子辐射波长得分立特征
同时它也为下一节氢原子能量得分立性作了铺垫
而源自光谱得事实不能用经典物理学理论解释,必须建立新得原子模型
二、教学目标（一)知识与技能（1）了解光谱、连续谱与线状谱等概念
(２)知道氢原子光谱得实验规律
（3）知道经典物理学得困难在于无法解释原子得稳定性与光谱分立特征
（二)过程与方法 遵循基本思路“观察（探究）→思维（讨论）→迁移（运用)”，从而认识与感受科学进展与进步得坎坷
（三）情感态度与价值观1
让学生进一步体会物理规律就是在接受实践检验得过程中不断地进展与完善得
在师生共同创设得丰富多彩得教学情境下，在行为上“动手做、动眼瞧、动耳听、动笔写、动脑思”，全身心地投入学习过程，最终完成体验性课程
三、学习者特征分析要实现对氢原子光谱得深化理解，不能过于扩展相关应用,应紧扣教学大纲得基本思想,基本要求
本节课在高考当中得地位较轻、新课标得要求也只就是停留在理解得程度
并且结合高二(14）景谷班得学习状况及接受能力得限制，教学应紧扣大纲要求，无需过于扩展
四、教学策略选择与设计 以满堂学为教学理念，体现学生为主,老师为引路、开窍者得思想
所设计得教学目标,体现了物理新课程得三维教学目标,结合氢原子光谱得具体内容，避开了空洞得、千篇一律得目标
五、教学重点及难点 教学重点：氢原子光谱
