201*—201*学年度第二学期一年级半期品德与生活教学工作总结 201*—201*学年度其次学期一年级半期品德与生活教学工作总结 201*201*学年度其次学期一年级半期品德 与生活教学工作总结 老包小学：孟飞 本册教材是一年级的下学期，因而教学内容和教学要求相对一年级上册教材较深、较高。一年级下册教学内容依据课程标准要求，要进展环境教育及自我意识等教育。面广、量大。教学时，要立足于儿童的生活现实，着眼于儿童的进展可能组织教学。。一、以人为本，有的放矢： 教学时要关注学生的可承受性，敬重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，精选符合儿童身心特点的、现代社会必需的根底学问和根本技能，表达出儿童个体与其四周自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发觉问题。勇于探究，积极地去寻求解决问题的方法，获得对自己、对他人、对四周世界的积极体验和良好的品德行为。 二、以小见大，表达自然景观与人文景观的融合： 将喜爱生活、学会生活作为核心价值追求，因而在教学时特别重视儿童良好品德的形成和健全人格的进展，有意识地将科学教育、生活教育、社会教育有机地融为一体，让学生感受生活、参加生活、制造生活，自主地建构自己。 三、崇尚新奇，设计丰富多彩、易为儿童承受的教学活动： 新课程是活动型的综合课程，老师在实施时，不再是讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观看、调查、试验、探究、效劳、制作、制造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发觉。依据一年级学生身心进展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、跳舞、唱歌、等活动，为学生自主探究、参加讨论性学习创设条件，搭建平台。 学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，受之彻”，因而在学生学文明理过程中，形成道德熟悉前后，因势利导地激发学生道德情感。例如细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。学生要将学文明理中形成的道德熟悉化为详细实践中的道德知为，“辩析导行”非常重要。我依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析...
