201*年高等老师培训总结 本年 高等 老师培训实行 这种形式，我认为 特别 好，对于老师的教授教化 教研水平的提高供应了一个很好的平台，这些研修资料 可说是经由 了专家们细心的预备，也很有价值. 1.看了 xx 先生 的视频课，受益匪浅收获良多。如在教授教化 历程 中应留意充分 施展 学生的主体作用，可将传统的讲解法与合作学习、探究式教授教化 融合，提高学生的介入 率，体验学习的历程 ，培育学生剖析 信息，处置惩处 信息或数据的力量和学生的探究力量。并着力表达了新课程的理念：学以致用，表达化学与生活、生产等亲热的接洽 。可以让学生们在课前组成学习小组，上网查找、收集、整理资料，然后在教室 上交换 与争论。 2.通过学习有不少新的熟悉： ㈠例如化学回声原理模块的教授教化 中主要存在以下三方面的问题： ① 是不克不及 正确处置惩处 必修模块与化学回声原理模块教授教化 的条理 性问题。一方面，先生 们无视了必修模块与选修模块的连接，在进展选修模块内容教授教化 前，常会无视学生在必修的已有根本 ;在教授教化 后，又常常会无视引导学生对“在必修根本 上成长 了什么?”这一问题的反思。另一方面是深广度把握不到位，常常涌现 “选修模块教授教化 平凡化”的现象，即在化学回声原理模块教授教化 中，仅存眷 详细学问的教授教化 ，缺乏对学科思想方法 的表达。 ② 是在教授教化 中没有突出化学回声原理模块特点。在化学回声原理模块内容的教授教化 中，要突出定性与定量相结合 、试验与理性推理相结合 的特点，要存眷 物理化学根本 思想方法 的运用。 ③ 是处置惩处 欠好 几个关系。例如，处置惩处 欠好 定量剖析 与盘算 的关系，将定量剖析 问题的思路与庞杂 的数学盘算 等同;在教授教化 中死抠概念定义 ，疏忽 对概念的整体关系和内涵实质的把握;缺乏多样化教授教化 处置惩处 方法 ，等。 ㈡懂得 了为什么在高中教授教化 中要引入“熵”?如何懂得 “熵”? 熵的因素跟焓的因素在选择 化学回声偏向 上起着同样重要的作用。并且 现代科学里面熵的概念已经获得 普遍 的应用，比方 信息学里有“信息熵”，生命科学里有“负熵”，化学里面确定回声偏向 从有序到无序等等。也就是说，我们曩昔 的中学生根本 上一个“熵盲”，而一个搞自然科学的人假如不懂得 熵，他就不克不及 算是一个有教化 的人。因此我认为 我们在中学课程引进熵等新...
