“学问思辨行”五字课堂教学模式流程解析

“”学问思辨行 五字课堂教学模式流程解析 甘肃省庆阳市庆城县陇东中学745100 新课程课堂教学，要求以学生为主体，以老师为主导。课堂上，老师不再是一个信息的传递者，而是主客体相互作用的促进者。知识要让学生去建构，问题要让学生去发现，思想要让学生去表达，思维要让学生去创新。因此，寻找有效提高课堂教学效率的途径和方法，已成为当前深化新课改的迫切要求。 一、五字模式简述 “”经过几年的探究讨论，我们自主开发设计了 学问思辨行 五字新课程课堂“”“”教学流程模式（简称 五字模式 ）。 五字模式 本是学生学习的一种过程，《礼记·“”中庸》 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 是其渊源。“”博学 是学习的第一阶段，学习首先要广泛的猎取，培育充沛而旺盛的好奇心，“”没有这一阶段，学习就是无根之木、无源之水。 审问 是学习的第二阶段，有“”所不明就要刨根究底，要对所学知识加以怀疑。 慎思 是学习的第三阶段，问过之后还要通过自己的思想活动来认真考察分析，否则，所学知识不能为自己“”“”所用。 明辨 是学习的第四阶段，学问越辨越明，不辨，则所谓 博学 就会鱼“”龙混杂，真伪难辨，良莠不分。 笃行 是学习的最后一阶段，学有所得，就要“”努力践行所学，使所学最终有所落实，做到 知行合一 。 1.“”关于 学 。 “”“”“”“”“”“”学 有 课内学 与 课外学 之分。 课外学 又包括 课前学 与 课后学 ，而“”“”“”“”“”这两者与 课内学 的关系是： 课前学 是 课内学 的基础， 课内学 是 课前学“”“”的升华； 课后学 是 课内学 的拓展。 2.“”关于 问 。 “”“有疑则 问 ，可向老师问，可向同学问；可在课内问，可在课外问。 课内”问 其实就是沟通讨论。课堂有限的时间，不可能解决每个学生的疑难问题，学“”生更多的 问 要在课外来落实。 3.“”“”关于 思 和 辨 。 “”“”“”“”“”“”思 伴随在 学 的全过程， 思 是 学 的深加工。观点不同就要 辨 ， 辨就是合作学习，通过讨论，辨别事物的本质规律。 4.“”关于 行 。 “”行 就是练习巩固，是认识的进一步提高。练习要有针对性，练习的设计必须针对教学目标，也必须关注到学生的个体差异。 二、五字模式流程 “”老师是课堂的组织者、引导者和调控者。 五字模式 课堂要以学生为主体，以老师为主导，以问题为载体，以评价为手段，...