《一位数除两位数笔算除法》教学反思范文VIP专享

《一位数除两位数笔算除法》教学反思范文（通用 4 篇）《一位数除两位数笔算除法》教学反思范文（通用 4 篇） 身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《一位数除两位数笔算除法》教学反思范文，欢迎大家分享。 《一位数除两位数笔算除法》教学反思 1 除数是一位数的除法是本册教材重点也是难点教学内容之一，这部分内容是学生学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。本节课是笔算这一内容的起始课，是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法、学会了除法算式的写法及学习了口算除法的基础上进行教学的。本节课的教学重点是探究一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。 我从学生的生活经验和已有知识出发，精心创设情境，引导学生开展尝试、操作、沟通、实践，基于学生是数学学习的主人这一教学观念，我从学生的认知进展水平和已有的知识经验出发，组织探究笔算方法的活动。 先以解决三年级平均每班种多少棵?为例，请学生运用已有的知识、技能，探究 422 怎样算。在学生独立探究后，沟通自己的方法。有的学生通过分小棒，知道结果；有的学生口算出 422＝21；还有的学生在运用口算方法的同时，写出竖式表示计算结果。沟通活动展示了学生探究的成果，也显示出学生对笔算方法的不了解。因此，我提出：今日我们重点讨论笔算除法明确学习内容。通过课件再现分小棒的过程，并以师生对话老师板书的方式，共同经历笔算的过程，帮助学生了解笔算除法的顺序、求商的方法和商的书写位置。 接着，请学生解决四年级平均每班种多少棵?的问题，进一步探究笔算除法。在这里，先让学生用竖式计算 522，并告诉学生：可以先用小棒分一分，再写竖式。我们看到，有的学生动手分小棒，有的学生直接写竖式，每个学生都在仔细探究。1 分钟过去了，我请写完的同学和同桌说一说，是怎样算的；2分钟过去了，请学生向全班展示，师生分享着成功的喜悦。展示后，课件动态显示分小棒和笔算 522 的过程，并在黑板上再现除法竖式，理顺思路，提升了学生对除法笔算过程和算理的'理解。然后，老师特意请学生回忆比较 422 与522 的笔算过程有什么不同?通过比较，突出 522 的第二个计算过程，即被除数十位上余下的数与个位上整节课，从植树节、植树活动开始，到布置学校的设计活动，围绕...