《为中华之崛起而读书》第二课时教案设计 【教学目标】 知识与能力：了解少年周恩来立志的原因，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深化体会文章内容
过程与方法：学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容，并通过多种形式的读帮助学生深化体会人物思想感情
情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想
【教学重点和难点】 重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向
难点：了解当时社会背景，深化体会少年周恩来立志的原因
【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、激情导入、整体感知 1、激情导入 2、齐读课题 3、通读全文，思考：周恩来为什么立下这样的誓言
4、总结板书：中华不振 二、精读课文 （一）小组合作学习自学课文 1．默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的
2．把相关语句画出来 3．在学习小组里面沟通 （二）研读课文 1．探究学习 1－8 段（学生找到哪里，老师相机处理） A、品读词句，初步感受中华不振
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁
通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振
从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振
从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的'困难，体会中华不振
一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人
谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通
通过“不但不…反而…”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关怀，感受中华不振
体会这是在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振
围观的中国人都紧握着拳头
