《大熊猫》教学设计与反思资料 教学目标： 1、运用综合的识字方法，认识 15 个生字，写好 8 个生字，学习笔画竖弯。培育学生独立识字、合作识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。 3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。 教学重难点： 15 个生字词，渗透性识字。 教学方法： 讲读法、情境法、表演法 教具准备： 课件、熊猫头饰 教学安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、课件为媒，诱发兴趣。 1、欣赏课件《动物掠影》。 老师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。 2、用简短的几句话说说你最喜爱什么动物，喜爱它的什么。（沟通观后感，鼓舞学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。） 3、你还知道哪些有关熊猫的知识是怎么知道的（学生沟通并展示材料、图片。） 二、以读为主，紧咬重点。 1、读一读，划一划，小组探究识字。 （1）你能自己读课文吗（学生明确目标导向，自由读课文，拿笔用自己喜爱的方式把不认识的字划出来。） （2）这些生字你准备用哪些方法记住它（回忆识字方法，小组讨论并总结出：仔细听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法） （3）你能当小老师教教这些生字吗（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。） 2、读一读，画一画，变画面为语言。 （1）在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成画面） （2）引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过画面体味语言从而感知课文的思想内容。） （3）谁同意把这段读给大家听听（激发学生表现欲，引导学会自评、互评。） 3、读一读，演一演，摹动作促体验 （1）引读;;比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。 （2）细读;;感悟。 学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。老师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。 （3）表演读;;促体验。 谁能根据课文的内容表演一下熊猫（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，制造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。） （4）全班有感情地朗读。 三...
