《我们的民族小学》教学反思(15 篇) 两节课连上，学习完了。从质疑课题入手抓了两个对话话题，引领学生走进课文。一是为什么是民族小学?二是为什么是我们的民族小学?包含怎样的感情。第一自然段的学习来解决第一个问题。学生们很简单地找到。各个不同的民族、绚丽多彩的民族服装、不同的语言。这些都是民族特色。依旧沿用带学生读的方式引领学生走进语言文字中。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生语言本身就在激发学生的想象，美景、真情融入其中。第一次消逝了泡泡语提示的读文章想画面的训练点，我似乎看到了这样的情景。培育学生立体地读文字，应当说这是我最观赏的读文方式。课堂上积极表现，入境学文的有吕明昊、吴晟榕、法忠鸿等。应当说还有多数的缄默者。其次局部上课与下课的学习，用两个词语来概括，学生自读找出。宁静，很快就有学生找出了。喧闹，两个学生答复后才有一个正确的。宁静是本小节学习的重点。金学总是管不住自己的嘴巴，但总能出其不意地提出有价值的问题。当谈到教室里宁静时，他随口就说出：教室里宁静了，那学生怎么读课文啊?打断了教学顺畅的思路，却不得不观赏他思维的活泼。顺势引导，同学们，咱们都来读读描写上课的句子，看你能找到宁静吗?学生们再读，充分感受到民族小学的学生们学习的投入、专注，进而体会他们内心的沉静。这闹中更显其静。固然窗外的宁静则更衬托出民族小学的学生们投入的学习状态。画出句子，在师生、生生反复的朗读中，一半的学生已经到达了熟读成诵的目标。 直接抒情的最终一局部，还是回归课题我们的民族小学。充分体会学生们对自己学校的骄傲与赞美之情。由于接近下课，学生们急躁了很多，略显仓促。 我们始终提倡语文的文意兼得，在上课中还是忽视了一点。晚上，法忠鸿打来电话询问：老师，我有一个题不会，课文中，为什么要写这些小动物呢?多好的一个文意兼得的训练点，自己在上课时竟然给无视了。这个补丁还是要补上的。又一次引导，读文，找出课文中写到的小动物，与我们的学校比拟，突出民族小学的特点。感受学生们读书的投入和有声有色。还有课余生活的丰富多彩。由此感觉到，备课永久是上课的预备。关注文本，深化解读文本，才能更好地促进学生语文力量的提高。 (一)《我们的民族小学》是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而布满欢快的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也表达了祖国各民族之间的友爱...
