《秋天》教案教学设计 《秋天》教案教学设计 教学思想 《秋天》是何其芳于三十年月初创作的一首漂亮的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流淌又整合的秋天意象，抒发了对秋天的宠爱与赞美之情。 多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书，一部漂亮的文学画卷，它可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，因而，借助这篇课文的学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，有非常重要的意义。 这首诗的内容简洁易懂，同时作为一篇自读课文，老师也不宜对它分析得过细。所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品尝语言。 由课文这一素材，我大胆地设计了半节课的拓展训练，我想表达的是阅读与.写作的结合，整体感知与深化探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延长。 教学中采纳诵读法，争论法，想象法等教学方法。 教学过程 一、导入新课 师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。同学们当中有谁喜爱秋天这个季节，能说说为什么吗？ （学生自由发言后）师：是的，许多人都宠爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色雪白，也爱它的叠翠流金……今日，就让我们随着理查德．克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领悟秋的风采，倾听秋的诉说。 【设计说明】说秋，旨在培育学生的口语表达力量，初步感受秋天的美妙，引入本课内容。 二、感知课文 1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边观赏大屏幕展现的一幅幅秋景。 【设计说明】赏秋，旨在培育学生听的力量，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。 2．资料助读：简介。 3．齐声诵读。师作朗读指导：重音的处理。 【设计说明】读秋，旨在培育学生的朗读力量，形成良好的语感。 4．指名朗读。A 生读，全班同学找出每一诗节的中心句。（生答复后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。B 生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。 【设计说明】想秋，旨在培育学生想象力量，深化领悟诗的意境。 5．小组合作：A 一人朗读，其他三人点评得失。B 争论：（1）三个场景分别是怎样的图画，概括。（2）这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 【设计说明】点秋，旨在培育学生分析，概括力量，理解诗的主旨，理解诗人抒发的感情。 6．自由朗读，仔细品尝诗歌的语言，找出自己最喜爱的句子，说说...
