《第一次真好》教学设计《第一次真好》教学设计 作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的《第一次真好》教学设计，希望对大家有所帮助。《第一次真好》教学设计 1 一、导入 “第一次”是那么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行，第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇与刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 二、整体感知 1.集体朗读 感悟课文内容，要求学生注意朗读时的情感和速度。 2.默读课文 独立思考： “第一次真好”好在哪里？ 课文的中心意思是什么？ 作者为什么选取这两个“第一次”详写？ 课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？ 有的“第一次”是有益的，有的是无益的，本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？ 三、研读赏析 在整体感知的基础上，老师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家讨论。 思考题： 为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”？ “雏形”与“具体而微”有什么区别？ “我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？ 找出本文带有议论性的句子，体会其作用。 四、体验反思 让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化问题。 问题组： 为什么说第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？ 为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？ 回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的进展产生了怎样的影响？ 什么样的第一次不能尝试？为什么？ 五、布置作业 以“难忘的第一次”为题写一篇作文。《第一次真好》教学设计 2 教学设想 本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇异，新奇而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培育学生积累的学习习惯；让学生学会独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨，解决问题；让学生谈自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深化理解课文中心意思。课文内容较简单...
