《金属材料学》教学反思《金属材料学》教学反思 如何深化思考 要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长进展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应
、 与思想政治理论课同向同行 、 坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针
、 坚持不懈传播培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广阔师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者
等一系列问题，在专业课程中做实落靠 课程思政 ，应该厘清下面三个基本问题
一、 课程思政 在高校专业课程育人体系中的定位与作用 课程思政 绝不是 思政课程 的简单文字顺序重组，更不是从 思政课程 中进展而来的，不是专业课程思想政治理论课化，而是要实现其本身的思政育人功能
这里的课程就是原有的专业课程体系
课程思政 建设就是要在尊重原有的专业课本身学术框架和学理体系的基础上，深化挖掘其思想政治教育元素，实现其思想政治教育功能
用学术推动价值引领，引导学生成为自觉践行社会主义核心价值观的专业人才
课程思政 是专业全员全程全方位育人体系的重要组成部分
二、思政课老师和专业课老师在 课程思政 建设中的角色与任务 在整个 课程思政 建设过程中思政课老师和专业课老师都应该是 课程思政 建设的积极参加者
各自承担的角色应予以明确定位，从而保证在 课程思政 育人功能中各自应该承担的任务的达成
思政课老师应该成为 课程思政 建设中的 最佳配角 ，成为辅助者、支持者和 思政理论 指导者
在课程思政教育目标和课堂教学思政教育目的的设定、思政教育元素的挖掘、思政教育案例的选取过程中专业老师提供思政理论指导，把握价值引领的方向正确
必要时可以由马克思主义学院老师编写相关的《课程思政建设参考方案》，以专业课程为单位，帮助专业老师梳理
