三下 总分段落仿写教案读读 练练（三年级） 教学目标： 1、读读课文中的总分结构段落，体会作者是抓住事物的特点，用适当的方法和精准的词语，围绕中心句把内容写具体的。 3、通过练练，进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的，并学着自己围绕中心句写一写。 教学重点、难点： 引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。 教学过程： 一、读读 1、谈话导入： 同学们，今日我们上一堂有意思的课，揭示课题：读读 练练 我们读什么呢？我们来读一段学过的话。 2、一读 （1）出示： 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山 谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 ——《庐山的云雾》 大家请看，这是我们学过的课文《庐山的云雾》中的一段话，快速默读。 （2）体会中心句，中心词 你知道老师为什么出示这段话吗?它是一种典型的构段方式。谁来找出这段话的中心句？ 读一读。中心句里一般有中心词，你能找出来吗？对，下面两句 话就是围绕着中心句，把庐山云雾的“姿”和“态”写具体的。（板书：围绕中心句写具体） （3）作者是如何围绕中心句写具体的呢？我们来读读后面两句话。 作者具体写了哪些地方的云雾？ 引读： 同学们看，那些笼罩在山头的云雾—— 那些缠绕在半山的云雾—— （4）这句话，作者写得很巧妙，用常见的比方手法“??像??”，用了精准的词语“戴在”、“系在”，把庐山云雾的姿态写具体了，让我们如临其境。（板书：??像??） （5）下面我们看看：云雾弥漫山谷—— 云雾遮挡山峰—— “??是??”也是一种比方的手法。（板书：??是??） （6）小结：同学们，同样是比方的方法，可以用“??像??”，也可以用“??是??”的句式，但都是抓住事物的特点，围绕中心意思把内容写具体，写生动的。这段话是典型的把中心句放在开头，具体内容放在后面，我们就把它叫做总分方式吧。 （7）引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。 过渡：刚才我们读了一段典型的总分段落，用了比方的方法，精准的词语，按一定的顺序把庐山云雾的姿态写具体了。 3、再读 我们再来看一段话，也是很典型的总分构段方式。出示： 原野喧闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树...
